以生本理念為引導構建小學語文高效課堂

浙江省義烏市大陳鎮大陳小學 駱舒屏

從當前的小學語文課堂教學工作來看，教師在生本理念的運用方面仍有不足，這要求教師必須進一步了解學生的認知水平，并做好課堂教學設計。

一、從學生的興趣入手，精心設計導入環節

在小學語文課堂教學中，要想發揮出生本理念的引導作用，實現對高效課堂的有效構建，語文教師要先了解學生的興趣，將學生感興趣的內容與語文教學內容相結合，使學生感受到語文知識的學習樂趣，由此做到啟發學生思維的狀態，調動起他們的學習積極性。

從小學語文教學角度來看，課前導入環節要能吸引學生的注意力，使學生對即將學習的內容產生興趣，所以我們要從學生感興趣的內容入手，做好課前導入環節的趣味設計，讓學生可以通過導入階段的學習、互動，對語文知識產生探知欲望，為課堂教學工作帶來良好的主觀動力支持。例如，在進行《富饒的西沙群島》一課的導入時，我就運用信息技術為學生播放了我國西沙群島的海底視頻資料，里面包括憨態可掬的海龜、活潑歡快的魚群、五光十色的珊瑚，等等。在視頻資料的引導下，學生仿佛真正進入了西沙群島的海底世界去潛水，與魚兒嬉戲，與海龜玩耍，這不僅可以帶給學生良好的情感體驗，還能讓他們對西沙群島產生探究興趣，學生的學習主動性由此得以調動，高效課堂的構建也因此步入正軌。又如，在學習《陶罐和鐵罐》時，由于課文內容簡單，學生比較容易理解，這時如果還采用過多的問題導入，則很容易讓學生產生煩躁心理。為了激發學生的興趣，教師可以采取游戲式導入方法，在課堂教學中組織開展角色扮演游戲，通過角色扮演激發學生對本節內容的興趣。有趣的課前導入可以為后面教學活動的開展打下了扎實的基礎，對提高課堂教學質量有很大的幫助。

二、掌握學生學習能力，構建高效語文課堂

從素質教育的角度來看，要想實現對學生的有效教育，就必須讓他們真正進入課堂學習環節中，通過具有針對性的引導，讓學生能主動與自己進行互動交流，并進行語文知識的探究學習。為了實現這一目標，我們不僅要做好對學生的認知啟發和鍛煉，還必須讓他們對課文產生探究興趣，由此構建起良好的師生互動環境，實現素質教育目標。

例如，在進行《精衛填海》的教學時，我在分析課文難度、學生學習能力的基礎上，為他們設計了自主探究學習模式。在該模式中，學生擁有足夠的學習自主權，我不會對他們的思維進行任何干擾，他們可以完全按照自己的思維方式去進行課文分析。在此基礎上，我還為學生提供了適當的幫助，讓他們在遇到問題時能及時解決，保證自主學習工作的順利完成。當學生完成自主學習后，教師必須組織他們進行經驗交流，這樣可以讓學生在相互之間的交流過程中發現自己的不足，學習他人的優點，由此來達到共同進步的教學目標，為小學語文高效課堂的構建助力。又如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以采用音樂進行課前導入，使用多媒體播放輕快的音樂和不同的幻燈片，以音樂和圖片結合的方式，為學生呈現生動的畫面，將學生帶入課文情境中。這樣，學生會不自覺地跟著小蝌蚪的步伐找媽媽。這種方式有效激發了學生的興趣，可以使學生在趣味中完成對本節內容的學習。

三、觀察學生的課堂表現，設計實踐應用訓練

在小學語文課堂教學中，做好對課堂訓練環節的設計與應用，能幫助學生鞏固課堂所學知識，鍛煉他們對語文知識的理解和應用能力，這在滿足生本理念要求，構建高效課堂工作中起到了尤為重要的作用。在小學語文課堂教學活動中，教師作為課堂教學的組織者和引導者，一切教學活動的開展都要圍繞學生展開，結合小學生的認知情況，設計符合學生認知能力的實踐活動，這樣的活動才能有效地訓練學生，幫助學生在課堂訓練過程中獲得更好的學習體驗，提升他們的語文素養。

例如，在完成《火燒云》的學習后，就專門將他們帶到操場上，讓學生去觀察今天的火燒云，然后讓他們憑借自己的觀察和想象，以“火燒云”為對象寫一篇作文，由此來實現對學生觀察能力、寫作水平等方面的鍛煉，提升他們的語文綜合素養。

綜上所述，做好生本理念在小學語文高效課堂中的應用，不僅可以提升學生的課堂學習體驗，還能為高效課堂的構建助力。在具體的語文活動中，為了構建高質量的語文課堂，教師要對學生有全面的了解，了解學生的認知水平和興趣，確保課堂教學內容符合學生的認知水平，同時又是學生感興趣的內容，這樣才能帶給他們良好的學習體驗，由此來實現小學語文教學目標，促進學生語文綜合素養的提升。