優化班級德育環境，讓學生體驗式獲得成長

江蘇省如東縣豐利鎮石屏小學 桑美華

德育關系到學生一生的成長，關系到國家未來的發展。一個人能力再強但思想品行不端正，行為不但可能危害社會，甚至可能造成不可逆的損壞。因此，教師要加強對學生的德育，幫助學生從小樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們在日常實踐中時刻反思自己的言行是否符合社會需求，糾正自身錯誤，使自己的思想與言行獲得體驗式成長。

作為一名小學德育教師，該如何在日常教育教學中提高學生的德育水平呢？下面談談自己的一些看法。

一、注重學生思想教育，努力提升學生德育認知

隨著國家對德育的重視，學校就德育常常開展多種活動，小學的德育教育內容隨之越來越豐富。在“四儀八禮”教育活動中，學校組織了“四儀八禮”征文比賽，“文明班級”評比活動，最佳德育標兵比賽活動，各種活動的開展不僅讓學生逐漸了解了“四儀八禮”內容，也讓“四儀八禮”逐漸走進學生的日常生活。例如，學生了解了觀賞之禮后，參觀文化館時大家不再嘻嘻哈哈，而是安靜有序地參觀；了解餐飲之禮后，孩子們對飯菜不再挑挑揀揀，吃飯時不剩飯菜，堅持光盤，努力做衛生文明人。古人云：“不學禮，無以立。”對學生進行“四儀八禮”教育，不僅能增強學生的個人素養，使其懂得基本的文明禮儀。更重要的是可以提升學生的社會形象，使得文明禮儀教育向社區輻射，以點促面，起到了良好的教育效果。

除了“四儀八禮”教育，學校還開展了德育主題“國旗下講話”“少先隊活動”“學雷鋒活動”等，班級積極響應號召，利用晨間談話、班會等活動，讓教師與學生零距離互動，對違反常規的學生利用集體的力量促其改正。對班級的好人好事及時肯定表揚，樹典型、立形象，努力營造班級德育氛圍，讓孩子們從身邊人學起，思想得到凈化，行為得到糾正，不斷提高學生德育水平。

二、挖掘教材中的德育內容，培養學生良好的行為習慣

小學教材中有許多德育內容，教師要挖掘其中的德育精髓，讓學生在潤物細無聲中接受德育影響。例如，在小學語文《登山》一文中，課文用故事的形式講述了列寧不怕困難，用堅強的意志勇攀高峰的故事，教育孩子們遇事不能怕事，只要堅定信念，用意志力做支撐，困難就會迎刃而解，小小的故事給學生思想的啟迪，教學生懂得了一個淺顯的道理，困難不可怕，只怕有心人。又如，閱讀魯迅的《三味書屋》，孩子們從小魯迅身上懂得了自律對自身發展的重要性。還有課文《苦柚》，平實的故事中贊美了小姑娘的誠實。誠實是做人的根本，文中的小姑娘用自己的言行給孩子們做出了榜樣，只有誠實守信，才能獲得更多友誼。小學語文書中的課文每一篇都是佳作，或描繪風景，讓學生升起熱愛大好河山的愿望，或描寫日常小事，讓學生從中深受啟發。

“興于詩，立于禮，成于樂”，小學音樂《小烏鴉愛媽媽》，用烏鴉反哺教育孩子要學會感恩父母；從《誰說女子不如男》中，孩子們感受戲劇魅力的同時升起了民族自豪感；從 《保衛黃河》大合唱中，孩子們懂得了要熱愛祖國，只有祖國富強，人們的生活才能更加繁榮富強。

三、重視學生的德育實踐，讓學生在體驗中獲得成長

在春回大地時，教師可以組織學生種樹，在學校種植園地里參加力所能及的勞動，學習播種、澆水、施肥，了解農作物基本生長過程，萌發熱愛大自然的情感；在重陽節，教師可以帶領學生去社區慰問福利院老人，開展勞動活動，掃地、擦玻璃，給老人唱歌，為老人送去歡笑，讓孩子們在德育實踐中懂得尊老的意義，體驗到幫助別人自己將獲得快樂的樸實道理。教師還可以帶領孩子們去烈士陵園，感懷先烈的付出，堅定信念，為建設國家努力學習，爭取做一個對社會有用的人。教育的最終目的是促進學生的素質教育發展，教師要用自己的教育智慧將孩子們引入良好德育的殿堂，讓學生品德兼修，成為一個有教養的人。

總之，對學生進行德育，教師要積極為學生創設良好的德育環境，提高學生的道德認識水平。同時，教師要挖掘教材中的德育內容，重視德育實踐活動的開展，讓學生在活動中體驗到幫助別人自己也會得到快樂的道理，從而樹立正確的德育觀念，養成良好的行為習慣，做文明人，做一個有教養的新社會好兒童。