新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的思考

如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沙月新

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生詞匯量少

作文是語文的重要組成部分，也令許多學(xué)生頭疼，一寫作文就無從下筆，無話可說，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了平時(shí)學(xué)生的閱讀量少，詞匯量匱乏，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文課本收集的文章中詞匯已經(jīng)很豐富，但學(xué)生只是學(xué)過了，聽過了，卻不能熟練地運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)生表達(dá)能力差

作文是一種書面表達(dá)能力的體現(xiàn)，表達(dá)就是把自己的思想感情用語言表述出來，把自己在生活中的所見所感寫得通暢自然。但現(xiàn)在有的學(xué)生寫的作文卻語句不通而且詞不達(dá)意，語法錯(cuò)誤出現(xiàn)的頻率太高。一篇作文通讀下來都是簡單句的使用，平鋪直敘沒有主次，也沒有詳略。

二、作文課堂的改進(jìn)方法

1.提高學(xué)生的興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，他們的好奇心特別強(qiáng)。我們可以利用孩子們的好奇心去引導(dǎo)，讓他們?nèi)ビ^察生活，探究生活中的一些現(xiàn)象，教師可以留一些小的任務(wù)，讓學(xué)生去觀察，去探索，去激發(fā)學(xué)生的思維模式。不要讓學(xué)生像以前寫命題作文一樣，思維單一固定。這樣學(xué)生寫出的作文千篇一律，沒有新意，沒有自己的感悟，很難寫出佳作。

想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以采取多樣化的教學(xué)方法。以小學(xué)三年級(jí)課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，教師要想訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，可以讓學(xué)生描寫自己家鄉(xiāng)一種常見的果樹。第一，學(xué)生需要先對果樹的資料和信息進(jìn)行收集，例如棗樹的形狀、特點(diǎn)、所屬科目等等。第二，教師可以通過多媒體放映視頻建立一個(gè)既定的情境使孩子們對棗樹的形象特征有更加直觀的感受，這樣會(huì)使學(xué)生寫作的內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。

2.閱讀量的積累

面對學(xué)生詞語匱乏、知識(shí)面窄的現(xiàn)象，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些有益身心健康的書籍。讓學(xué)生來閱讀，一方面，可以提高詞匯量；另一方面，可以提高語言的正確使用率，還可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見聞，也可以使學(xué)生的思想得到升華。一本好的書可以使學(xué)生身心愉悅，使其放下煩躁，心平氣和，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。另外，閱讀對培養(yǎng)學(xué)生的想象力也大有益處。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

寫好作文，豐富的文化功底自然重要，但想象力更為重要，缺乏想象力的作文只能是一篇流水賬。想象力的培養(yǎng)首先要練習(xí)模仿，模仿不是單純地仿照復(fù)制，而是一種學(xué)習(xí)。通過模仿，學(xué)生可以掌握事物的本質(zhì)、特色、結(jié)構(gòu)，然后，學(xué)生再根據(jù)自己的認(rèn)知來進(jìn)行創(chuàng)造。但是想象力也不是天馬行空，沒有約束的。它不是胡思亂想，而要符合生活規(guī)律和客觀事實(shí)。其次，學(xué)生要增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，要大量地閱讀并分析文藝作品中的藝術(shù)形象。藝術(shù)形象是作家想象力的成果，學(xué)生要在分析藝術(shù)形象的同時(shí)展開自己的想象力，這樣才能給藝術(shù)形象賦予生命力，進(jìn)而提高學(xué)生的想象力水平。

教師可以要求學(xué)生對學(xué)過的課文進(jìn)行續(xù)寫。例如，《白楊樹》這篇課文，教師可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對白楊樹進(jìn)行續(xù)寫，寫作中心圍繞白楊樹的特點(diǎn)來展開。之后，讓班級(jí)里的同學(xué)互相進(jìn)行講解，這樣可以使孩子們的想象力和創(chuàng)造能力都得到有效鍛煉。

4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對身邊發(fā)生的事情都沒有用心地去觀察，所發(fā)生的事情都如浮云般掠過。寫作文時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)能提供給自己寫作的內(nèi)容太少，教師在課上要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生走出課堂，在校園內(nèi)觀察。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)先布置觀察的對象，并教學(xué)生觀察的方法。觀察結(jié)束后，要讓學(xué)生寫出觀察的心得體會(huì)，然后進(jìn)行討論，提高學(xué)生的觀察力。

例如，寫作“動(dòng)物的生活”。學(xué)生如果不仔細(xì)觀察小動(dòng)物的生活，只憑借自己掌握的一些常識(shí)是無法將小動(dòng)物刻畫形象的。如果仔細(xì)對動(dòng)物的生活進(jìn)行觀察，學(xué)生就會(huì)對小動(dòng)物的習(xí)性有全方位的認(rèn)識(shí)，從而使小動(dòng)物栩栩如生地站在讀者面前，真正地表現(xiàn)出小動(dòng)物的特點(diǎn)。

總而言之，小學(xué)作文是語文教學(xué)的重難點(diǎn)。教師應(yīng)在新課改的要求下指導(dǎo)學(xué)生的作文要來源于生活，貼近于生活，培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用事件來刻畫人物。教師應(yīng)改變自己的教學(xué)觀念，尋找新穎的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的思考能力，這樣才能全面提升學(xué)生的寫作能力。