淺議如何用生活架起通往數(shù)學殿堂的橋梁

◆孫希德

(山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃學區(qū)小學)

數(shù)學教學回歸生活不僅是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的必然體現(xiàn)。小學數(shù)學教學生活化對于小學生的學習和成長具有至關(guān)重要的作用。加強數(shù)學教學與日常生活的聯(lián)系，可以激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力和分析推理能力，優(yōu)化小學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進小學生得到更加全面的發(fā)展。但是，當前小學數(shù)學生活化教學過程中還存在一些問題，如數(shù)學教師對生活化理解不透徹，教學內(nèi)容偏離實際；課堂氛圍枯燥乏味，小學生對數(shù)學失去興趣；所設(shè)置的生活化問題過于空泛，不利于提升小學生的數(shù)學運算能力，等等。因此，數(shù)學教師必須要充分掌握學情，深入研究數(shù)學教材，選擇貼近小學生生活實際的教學內(nèi)容，調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。本文筆者根據(jù)實際小學數(shù)學教學經(jīng)驗，主要從以下五個方面闡述小學數(shù)學教學生活化的有效策略。

一、深入挖掘教材，選擇生活化教學內(nèi)容

在日常教學過程中，小學數(shù)學教師要認真鉆研數(shù)學教材，深入挖掘教材中的有效資源，靈活的運用教材知識去啟發(fā)和引導小學生，給小學生提供思維發(fā)展的空間。還要仔細研究各數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)，把數(shù)學知識充分整合起來，遵循小學生的認知規(guī)律，使數(shù)學課不再枯燥乏味。數(shù)學教師要盡量選擇生活化的教學內(nèi)容，讓小學生感受到學習數(shù)學的價值，利用學到的數(shù)學知識去解決生活問題，增強綜合素養(yǎng)。在講了《認識人民幣》以后，為了讓小學生認識各種面值的人民幣，我創(chuàng)設(shè)了小朋友到超市購物的情境，帶領(lǐng)小學生進行模擬購物游戲，引出買東西要用錢的思想，讓每一個小學生都親身經(jīng)歷買東西的過程，以培養(yǎng)小學生思維的靈活性和有序性。這樣的教學方式不僅拉近了師生關(guān)系，使小學生對數(shù)學課更加感興趣，也能夠在輕松愉悅的氛圍中獲得更高效的學習體驗，為以后小學生自主購物打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、巧妙設(shè)計導語，構(gòu)建生活化教學情境

俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂數(shù)學課是否成功，在一定程度上取決于課堂的導語。小學數(shù)學教師要學會巧妙設(shè)計課堂導語，誘導小學生全身心的投入到數(shù)學課堂中，只有對數(shù)學課堂產(chǎn)生興趣，才會有學習的動力。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程必須要改變只注重書本知識的現(xiàn)狀，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢，構(gòu)建生活化的教學情境，挖掘知識與生活的結(jié)合點。比如，講小學數(shù)學《認識鐘表》，我利用多媒體課件給小學生展示各種鐘表圖片，開拓學生的視野，增強學生追求新知的欲望。然后，請小學生各抒己見，說說生活中什么地方用到鐘表？你見過什么樣的鐘表？接下來我這樣引導小學生：剛才我們看到了各式各樣的小鬧鐘，好看嗎？同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？今天我們一起來認識鐘表，好好探究鐘表的奧秘。這樣的引導方式使學生很容易地學會從生活實踐中抽象出數(shù)學知識，也便于小學生在教學情境中增強學習信心，改變學生被動學習的狀態(tài)。

三、結(jié)合日常生活，增加生活化教學實踐

隨著新課程改革的深入，小學數(shù)學教學既要關(guān)注小學生學到的知識，又要關(guān)注他們獲取知識的過程，通過增強生活化的教學實踐活動，給小學生創(chuàng)設(shè)施展才華的機會，增強他們學好數(shù)學的信心。同時，數(shù)學教師要有豐富的生活體驗，這樣才可以讓數(shù)學知識變得更靈活。整個數(shù)學教學過程要避免小學生產(chǎn)生畏難情緒，鼓勵小學生分小組探究學習，通過觀察、實踐、推斷等行為，使學習過程富有探究性。比如講小學數(shù)學《位置與方向》，我首先請小學生看一看自己座位的前、后、左、右都是誰？我們的教室在第幾層？樓上是幾年級的教室？樓下是幾年級的教室？我還會帶領(lǐng)小學生到操場上，請同學們面向太陽升起的方向，并提問：你們現(xiàn)在是面對什么方向站的？你們背對的方向是哪里？再說一說你家在學校的哪個方向？在教學中將小學生熟悉的包含著數(shù)學知識的生活實例引入課堂，能夠使小學生感受到“數(shù)學就在自己身邊”，使學生的思維和活動處于積極主動的狀態(tài)，加深對新知識的理解和鞏固，為課堂教學服務(wù)。

四、注重以人為本，運用生活化教學方式

數(shù)學是一門比較抽象的學科，對小學生的邏輯思維能力和分析理解能力要求很高，所以小學數(shù)學教師在教學中應(yīng)該注重以人為本，根據(jù)小學生的實際情況，運用生活化的教學方式，使全體小學生都能夠得到進步。數(shù)學教師要具有敏銳的觀察力，善于提煉數(shù)學知識，讓小學生到實際生活中去尋找相關(guān)的數(shù)學知識，鼓勵小學生大膽分析問題，提出問題，讓生活走進數(shù)學課堂。比如，講《長方形和正方形》，我首先進行了學情分析：根據(jù)他們的年齡特點，很容易對抽象的圖形感到厭煩，所以教師必須要巧妙引入生活化教學，讓“靜”的知識“動”起來。我把小學生帶到學校操場，引導他們先觀察操場上的各種物體的形狀，然后讓他們親自動手測測學校花壇的周長，再算算學校籃球場的面積，這樣既讓小學生動手操作，又開發(fā)了小學生的智力，小學生們都興趣盎然，紛紛設(shè)計著方案，激發(fā)了他們的求知欲，學習效果十分顯著。小學數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性，人人要學有價值的數(shù)學。由此可見，小學數(shù)學教學生活化任重而道遠，需要數(shù)學教師繼續(xù)探索和挖掘，找到更科學有效的教學方式。

五、促進家校合作，詮釋生活化學習體驗

在對小學生的教育方面，家庭和學校同樣發(fā)揮著重要的作用，小學數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，給小學生創(chuàng)造學習數(shù)學的環(huán)境。家長應(yīng)該積極配合教師，讓小學生在家里也能夠?qū)W到數(shù)學知識，為孩子創(chuàng)造學習數(shù)學的氛圍，從而感受到數(shù)學知識的博大精深。俗話說：家長是孩子的第一任老師。家長對孩子的教育和熏陶會影響孩子的一生。比如，講《統(tǒng)計》的知識時，為了讓小學生進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的地位和作用，我布置了一次實踐作業(yè)，讓小學生回家以后，在家長的幫助下統(tǒng)計家里2016年每個月的用電量，然后算出平均用電量，并且畫出扇形統(tǒng)計圖。這種把生活問題數(shù)學化的方式，更好的詮釋了數(shù)學的作用，為小學生帶來全新的學習體驗。小學生在統(tǒng)計完用電量以后，對于家庭用電有了新的認識，也能夠培養(yǎng)其節(jié)約用電的好習慣。其實，只要有機的把數(shù)學和生活融合在一起，就能夠讓數(shù)學教學過程煥然一新，更能夠激發(fā)小學生的求知欲和探索欲，達到“活學活用”的境界。

總而言之，數(shù)學教師在開展生活化教學的過程中必須要了解學情，善于構(gòu)建高效的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)教學方式，順應(yīng)“以生為本”的現(xiàn)代教育理念，引導小學生注意觀察生活，不斷探索和創(chuàng)新。還要積極開展寓教于樂的趣味活動，吸引小學生的學習興趣，在小學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，鍛煉他們的思維能力，調(diào)動學習主動性和積極性。小學數(shù)學生活化教學還有很長的路要走，數(shù)學教師要砥礪前行，開拓創(chuàng)新，用生活架起通往數(shù)學殿堂的橋梁，逐漸提高教學效率。

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