創設情景教學，提高中職數學教學效果

◆陸新豐

(江蘇省宜興中等專業學校)

情景教學法是在新課改下產生的新的教學方法，也是中職院校數學課堂的重要教學理念之一。筆者就江蘇省職業學校文化課教材配套教學用書為案例，進行了一學期的中職數學情景創設的教學實踐，教學工作受到了學生們的廣泛認可，實現了提升數學教學效果的目標。

一、情景教學法相關概述

教學情景，即在教學過程中為了達到高效的教學效率，在教學實踐中從教學本身出發創設情感化的教學環境，營造與教學內容相適應的氛圍。情景能夠激發人的思維，一方面，可以使學生對抽象的數學內容進行具體化理解；另一方面，可以使學生的綜合學習能力得到提升。

中職數學教師策劃出與數學內容聯系緊密的、具有實際意義的數學問題，尋找到可以為學生提供良好情景的數學學習資源，是創設情景數學教學的基本要求。要想達到提升數學課堂的教學效果，需要數學教師為學生提供一個形象、有趣味、充滿生命力的教學互動平臺，營造出輕松、愉悅的教學氛圍。

二、中職數學課堂情景教學的基本原則

首先，中職數學的情景教學要注重新穎性。數學學科具有復雜性、抽象性，這就導致許多中職院校的學生對數學沒有興趣，認為數學學習枯燥、乏味。但該時期的學生的處于青春期，大腦皮層容易興奮，因此容易受到新鮮事物的吸引。所以中職數學教師要確保情景教學內容和創設形式的新穎性，例如在教學幾何圖形和空間立體圖形(圓、橢圓、錐體、球體等)時，可以利用網絡技術進行教學，通過網絡視頻、多媒體動畫等形式創設吸引學生注意力的情景。

其次，中職數學的情景教學要注重適度性。要想學好數學，學生需要培養嚴謹、縝密的邏輯思維。如果情景教學太過頻繁或者情景內容太過緊密，會使學生的思維轉換困難，加重學生的心理負擔，導致其數學學習料率低下。因此情景教學必須適度才能保證學生數學學習的進步，過度的情景教學只會讓學生養成不好的學習習慣。

最后，中職數學的情景教學要注重啟發性。教師在教育中盡量要充當“引路人”的角色，要注重學習方法的傳授。通過情景展示，輔助運用分組學習、自主探索的方式進行教學，可以提升學生的自學能力。

具體教學實踐中，教師要設置一定的問題供學生探究。學生通過自己的認知和學習對問題進行分析，可以更快理解數學知識，從而達到使教學質量得到實質上的提升。

三、創設中職數學情景教學的措施

1.數學情景的創設要基于生活。數學知識是廣大數學家從實際中抽象出來的，所以數學知識和生活實際有著密切的聯系。但是目前中職數學教學過程中存在著教學過于書本化的問題，因此要想將情景教學完美應用到數學教學中，數學情景的選取一定要結合實際。教師可以適度引導學生留意身邊的事物，將所學的數學基礎知識用于解決生活中熟悉的事例或者問題。例如，在教學橢圓的定義時，教師可以讓學生用身邊的物品(繩子、尺子、圖釘等)來畫橢圓。通過讓學生參與到教學情景中，學生從接受者變為了學習探索者，一方面學生體會到了主動學習的樂趣；另一方面在畫橢圓的過程中學生對橢圓的定義有了及其深刻的理解，尤其是a>c這一條件有了印象。

2.借助多媒體技術進行情景創設。多媒體技術的引入給教學帶來了便利，它的直觀性、形象性、快捷性是傳統教學方法不能比擬的。借助信息技術，中職數學教師可以在網絡上搜索各種適合教學的學習資源，從而為學生提供內容豐富、形式多樣的教學情景。數學知識在不斷更新，因此中職數學教師可以通過多媒體向學生展示部分數學知識的由來，在此過程中學生的知識會得到豐富。另外，多媒體可以調動學生聽覺、視覺等多種感官參與學習，生動形象的視頻、小動畫也可以調動學生的學習積極性和自主性。例如，在教學立體圖形時，教師可以通過多媒體演示平面圖形如何通過旋轉轉換為立體圖形的。學生在觀看動畫過程中有了直觀的了解，對直角板沿著直角邊進行旋轉可以形成圓錐、半圓沿直徑旋轉成為球體等這類數學知識也有了深刻的認識?？傊?，合理運用多媒體技術不僅能幫助數學情景的創設，還能使數學教學高效化。

四、結束語

總而言之，情景教學法應用到中職數學教學中能夠使學生的求知欲得到激發，使學生更容易理解抽象的數學概念，學生對數學知識的記憶也會更加深刻、牢固。中職數學教師應該針對不同的教學內容設計不同的情景教學方案，創設出恰當的數學教學情景，加強學生和教師之間的交流和互動，從而提升數學課堂的教學效果。

參考文獻：

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