研究語文課堂教學的德育滲透策略

蘭增強

摘 要：語文是一門人文學科，也是學生必須學習的基礎學科，因其豐富的內容和思想內涵，對學生的道德素質的提高和人格塑造具有重要意義。因此，語文的課堂教學，更要注重德育滲透，重視學生健康人格的養成和高級審美情趣的熏陶，讓學生成為品德高尚、理想遠大、知識豐富、誠信守禮的有為青年。

關鍵詞：語文；德育滲透；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.014

在課堂教學中，德育工作始終占據著重要地位，也是世界各國學校教育都十分重視的一部分。在學生所學諸多科目中，語文因其包含的思想性和情感性，使其德育滲透工作具有無可比擬的優越性。通過語文課堂進行德育滲透的過程，是一個春風化雨、潤物細無聲的過程。通過語文課堂教學的德育滲透，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，塑造健康的人格，對學生的成長具有至關重要的作用。

一、改革教學模式，提高德育水平

（一）在寫作教學中進行德育滲透

新時期的德育滲透對教師提出了更高的要求，過去單純依靠文章講解對來學生進行道德教育的模式遠遠不能滿足要求。對于語文課堂教學的德育滲透，可以從寫作的教學中進行培養。文章的寫作常常滲透著作者的人生觀和價值觀，通過寫作教學進行德育滲透能起到事半功倍的效果。因此，教師在寫作課的教學中，可以通過引導學生聯系實際，針對社會問題進行討論思考，發表自己的觀點。在作文課上，教師要充當引路人的角色，告訴他們正確的價值觀和人生觀，潛移默化地進行德育滲透。通過學生對社會熱點的寫作，不僅能養成他們關心國家大事的習慣，還能培養他們強烈的愛國主義精神。

（二）通過語文課外活動進行德育滲透

德育滲透的方式應該呈現多樣化的趨勢，這樣才能充分激發學生的參與熱情，使德育滲透收到更好的效果。因此，教師不僅要通過課堂進行德育的滲透和灌輸，還需要在課外活動中對學生進行潛移默化的引導。通過課下多種方式的熏陶，讓學生在不知不覺中接受教育，這種方式往往更加有效。辯論會、讀書感受交流會、朗誦大賽、演講大賽、社會調查等實踐活動，讓學生親自參與，主動組織，這樣的感受來得更真切可靠。這些活動一方面拓寬學生的知識面，鍛煉學生的能力；另一方面也讓他們在無形中接受了道德教育的洗禮，一舉多得。

（三）通過設置教學情境進行德育滲透

相比空洞無味的說教，有趣的教學情境是十分受學生歡迎的教學方法。教師可以通過課文內容為學生營造生動鮮活的教學情境，讓學生有真實的參與感，從而和文章作者產生情感的共鳴，這種方式勝在以情動人，對學生產生的影響更加深遠持久。通過這樣的方式進行德育滲透，有事半功倍的效果。而且隨著時代進步，教育資源的增多，教師還可以通過多媒體形象生動地為學生創設教學情境，使學生有身臨其境的感受。通過教學情境把語文課本中深厚的思想內涵直觀地展示給學生，讓學生不知不覺中接受熏陶，在潛移默化中受到教育。

二、深挖教學內涵，陶冶學生情操

（一）通過教材塑造正確“三觀”

語文課本上的文章千錘百煉，篇篇都是值得細細品味的經典，具有豐富的思想內涵和情感。學生因為自身閱歷有限，年齡小，因此在對課文的理解上往往不能盡善盡美。針對這一點，教師必須設定德育滲透的目標，對課文的內容深刻學習。把這些文章的美展現給學生，教他們如何欣賞美，語文課本中塑造的民族英雄和無數仁人志士，更是值得學生學習和贊美的榜樣。教師要通過這些文章的學習，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。要讓學生以前輩為榜樣、為力量、為楷模，把中國千年來的傳統美德傳承下去，把新時期的美德弘揚出去。

（二）培養學生的愛國主義精神

新時期愛國主義精神的培養，是學生德育滲透的重要組成部分。對于學生在語文課堂教學中的愛國主義精神的培養，可以從對傳統文化的學習中培養。讓學生學習唐詩的厚重、宋詞的優美、元曲的瑰麗、明清世俗小說的辛辣。通過這些文化的學習，培養學生強烈的民族自豪感和自信心，把對祖國的熱愛融入到生活的方方面面。同時，教師在課堂上還應鼓勵學生對熱點問題發表自己的看法，多提問，鼓勵學生勇于表達。在學習各種英雄人物的故事時要深入講解背景，有條件的可以播放愛國主義的視頻片段，激發學生興趣。要把對祖國的熱愛潛移默化地融入課堂，傳授給學生。

三、以身作則，樹立榜樣

學問高者為師，一身正氣頂天立地者為師。教師個人品質的高低往往對學生起到潛移默化的影響。因此，作為教師，必須具有良好的道德品質，只有這樣才能對學生產生信服力。作為教師，要想在語文課堂中進行德育滲透，就要以身作則，自己先接受教育，成為學生的榜樣。教師要成為學生的朋友，學生的領路人。一方面，要在課堂教學中嚴格遵守道德規范，守師德、守禮儀、愛崗敬業，言傳身教地教會學生什么是高尚的品德。另一方面，教師要不斷學習理論知識，不斷提高自己，平等看待自己的學生。讓學生發自內心地尊重自己，從而愛上學習。教師要在教學中多鼓勵學生，激發他們的學習熱情和自信心，讓他們愛上語文，從而更有力地進行德育滲透。

四、結語

總之，語文課堂教學的德育滲透是一門藝術，不僅需要教師持久努力，也需要學生積極參與。通過語文課堂教學進行德育滲透，是一個持久的過程，不可能一蹴而就，同時這也是一個師生共同進步的過程，教師言傳身教，學生踴躍參與，師生同心同德，最終使學生在潛移默化中塑造出健康的人格。

參考文獻：

[1] 石燕萍，張悅華.探尋語文教學中積極德育的“良方”[J].小學教學研究（理論版），2017（9）.

[2] 陳燕.人無德不立 業無德不興——芻議初中語文教學中的德育滲透[J].文理導航，2014（34）.

[ 責任編輯 林 娜]