淺談信息技術時代對語文教學的作用

牟躍軍

摘 要：移動信息技術時代的到來給人民的生活帶來了不小的沖擊，同時對初中語文教學的滲透已成為一種趨勢，為初中語文的學習和教育帶來了巨大的挑戰。語文作為中學生重要課程之一，它與移動信息技術的結合無疑是一次具有代表性的改革。為適應信息時代的發展需要，初中語文的教學必須具有開放的視野，要以改革的姿態迎接挑戰。

關鍵詞：初中語文教學；信息技術；師生關系

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.097

一、給教師的語文教學改革提供有力有效的科技手段支撐

對于初中語文教學，教師獲取知識的傳統手段是自身的知識累積和為方便教學而配備的教學參考。拋開知識的陳舊不說，單就教育教學改革提倡的“暢所欲言，能講究自主思考得出結論”的大環境而言，這種資源配置就顯得相當不合時宜。信息技術時代到來，與教育教學改革相得益彰，因為網絡成了我們獲取、參照、補給……最方便快捷的手段。

二、讓學生在網絡時代獲得的巨大心理滿足和自我認定

學生想要自主學習，找“網”去。只要善于運用信息技術，什么需要的東西都能找到。在我的教學工作中，我有組織地分配任務給學習小組，并由組長負責，以人人參與為原則，難易區分，能者多勞，大家合力來完成一個語文課時的學習。在這樣的鍛煉中，我的學生從最初的扭扭捏捏，面紅耳赤，雙手打顫到現在無論哪一個站在講臺上都鎮定自若，我想就是因為在信息技術提供的空間之中，他們獲得了知識，獲得了團隊的幫助，獲得了心理上的認同和滿足，才能夠自信地、大方地分享他們的學習過程和結果。

三、無形中培養參與興趣，提高學生自學能力

興趣是一個人認識、探究事物或愛好活動的心理傾向，是個體主觀能動性的一種體現，標志著一個人參加某種活動的積極性。興趣的廣度是指興趣范圍的廣闊程度，它可以開闊學生的眼界，經常注意多方面的新問題，增長新知識，豐富生活，提高自學能力，促使其個性得到發展。當今的語文課堂涉及的內容十分豐富，從社會科學到自然科學，無所不容，是其他學科所不及的。語文的自學必須是先廣博方可變通，如僅僅只是陷于狹小的“小語文”圈子之中，這樣新的信息量得不到豐富，同樣，知識也得不到延伸。在網絡學習環境中，匯集了大量的數據、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論組、新聞組等學習資源，形成一個高度綜合集成的資源庫。我們教師在課前預習環節可以指導他們系統了解，也可以在上課之后指出相關的鏈接來豐富他們的閱歷，提高他們的能力。

比如我在上誦讀欣賞《沁園春·雪》的時候，希望對中國的傳統文化有所繼承和發揚，就順勢推薦了毛澤東《卜算子·詠梅》，這樣的推薦不僅是知識的累積，更是興趣的啟發和延伸。我印象深刻的兩件事情是發生在我休假期間，為了不影響教學進度，我休假前就布置好了上課內容，做了分工，所以我的課堂是學生自主上課。第一件：一個班的某男孩在一個知識點上準備不夠充分，聽課的學生不依不饒，最后班長出面解圍，男孩子向大家道歉，表示下去會好好研究透徹，最后是那個男孩子真的向班主任申請占用了她15分鐘時間，又重新把這個知識點給大家講了一遍才算結束。第二件：另一個班的女孩在講解閱讀課《回延安》的時候，學生對于“千聲萬聲呼喚你，母親延安就在這里”這一小節的修辭手法存在很大的爭議，結果小女孩晚上下自習上QQ向我求助，那誠懇的態度和求知的勇氣以及精神真的很讓我感動。我想著兩個學生的個例完全可以折射出他們在網絡學習過程中能力的提高。因為一方面，這些資源可以為成千上萬的學習者同時使用，沒有任何限制。一個人所知道的，大家也可以查閱得到。我們的疏忽就會造成別人的補充和質疑，這是一種變相的促動力。另一方面，在這樣收集資料、整理資料的過程中，會激發學生對于歷史、人文、人物、科學甚至于任何一種事物的興趣，好奇心的趨勢會無形中加劇自學能力的提高。所有學習者在現成的經驗和結果面前，不僅可以驗證自己的知識判斷，還可以在質疑的基礎上有新的見解，促進獨立思考的能力發生發展。

四、網路時代的相互監督和交流，是增進師生情誼的友好橋梁

現在我和家長溝通的平臺是微信群，和學生交流的平臺就是QQ群。特別是QQ平臺上的“作業”功能使得我的教學如虎添翼（唯一不足之處就是無法對圖片進行修正批改）。我們的作業，在假期通常是通過“網”等布置，通過“網”批改，通過“網”評價，通過“網”交流。作文或周記布置提前一周布置好內容，讓他們有充分的時間在網絡中尋找事件，聽取百家之言，最后形成自己的觀點。比如就“南海仲裁案”，我讓他們寫自己的看法，很多學生查到了南海的歷史版圖歸屬、南海的爭議問題、仲裁人員組成、判決效力等等，有理有據，讓人為之一振。

1.備講過程中的疑難溝通。我印象深刻的是學生在上《回延安》的時候，我當時恰好生病請假在家，他們就一句話的修辭出現了不同的看法，講課的女孩子被逼無奈晚上連夜向我求救。我想這樣的經歷，這個知識點，這個女孩子永生難忘。

2.作業的批改和回饋。我們是內斂的民族，即使是教學改革中要求我們對學生要進行激勵性的評價，我們由于生性的羞澀，也局限在“你真棒！”“你是好樣的！”等這些蒼白單調的語言里。虛擬的網絡不同，當看到學生在電腦前第一時間關注你的批改結果后發來的笑臉或者尷尬的表情的時候，我們自然可以想到使用點贊、笑臉、石化、強壯、加油等等表情時候他們的內心是如何的起伏。在這樣虛擬又真實的世界里，教師和學生的關系不再劍拔弩張，他們也愿意真情流露，我們也容易放下端著的“架子”。還有一點，作業的批改的速度要遠遠大于翻開紙質作業本。不僅教師批改得快，學生的反饋也更快。

總之，教育部正式頒布的《教育信息化“十三五”規劃》，立足我國教育信息化發展的現狀、目標、要求，對我國教育信息化未來五年的發展提出了新理念、新思路、新方法，也為我們更健康、有效的教學提供了方向，值得我們每一個人去實踐、推行。

參考文獻：

[1] 呂潤梅.電子白板與小學語文教學整合[J].中國教育技術裝備，2015（7）.

[2] 汪漪.電子白板在小學語文教學中的運用研究[J].中國教育技術裝備，2014（21）.