手機在當前中學教育的利與弊

鄢夢溪

內容摘要：伴隨科技和經濟發展，中學校園里手機一族越來越多，手機帶來通訊便利，同時也對課堂教學、校園管理產生了沖擊，本文從多角度探討了手機進校園給學生學習、生活帶來的利弊，并提出應對措施和方案。

關鍵詞：手機 中學教育 分析

近日，河南南陽華龍高級中學在操場舉行手機銷毀大會，幾十部從學生手上收來的手機被鐵錘砸毀、投入水桶中，該事件在網上引發熱議，也引起廣泛關注。實際上，類似事件已經不是第一次出現在公眾的視野中了，“河北滄州市一中12名高中生因在校攜帶或使用手機陸續被勸退”、“廣西扶綏一高中生被老師暫扣手機后跳樓身亡”、“浙江一高二學生上課玩手機被老師沒收從3樓跳下”、“撫州臨川二中高三學生雷某不滿班主任沒收手機將其殺害”等事件也讓我們思考：中學生是否有必要配置手機？學校、家長如何進行有效的監督管理？手機、學生、家長、學校之間的矛盾是否到了不可調和的地步？這一系列問題也成為整個社會討論的熱點話題。本文從中學生使用手機的現狀、利弊及對策作幾點粗淺分析。作為一名中學生，本人對此問題也進行較多思考，并談一談自己的看法。

一.當前中學生使用手機的現狀分析

近幾年來，隨著信息技術發展，智能手機已成為人們日常生活中必須的工具之一

中國互聯網絡信息中心2017年8月4日發布統計報告顯示[1]，我國10-19網民數量超過1.4億人。隨手機功能的拓展以及互聯網經濟的發展，手機已經成為人們生活的必需品。購物、住宿、餐飲、出行、娛樂、交流都可以通過手機完成。但是，手機給我們工作、生活、學習帶來方便的同時，也在中學生這個特殊年齡階段的用戶群體中衍生出一系列問題。實際上，文章開頭提到的事件，其矛盾聚焦點不是中學生能不能帶手機進校園，而是中學生應當如何正確的使用手機。

二.當前中學生使用手機的利弊分析

（一）益處

1.方便聯系，溝通感情。家長為孩子買手機的原因，80%是為了方便聯系，對于那些自覺性和自控能力比較強的學生，有了手機后確實與家長、老師的聯系加強了，家長也可以隨時掌握了解學生的一些情況。還方便了與同學之間的交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論學習。

2.創新思路，促進學習。據統計，在校的80%以上的中學生攜帶的是智能手機，功能更強大，不僅方便記錄儲存傳輸課件，便捷查找學習資料，更能通過教育APP隨時隨地跨設備獲得學習資源，更好地將學習融入個人的時間安排，深化創新學習方法思路。

3.及時互動，拓展眼界。網絡技術的飛速發展，賦予了手機多種多樣功能，游戲、聽音樂、上網查資料……手機具有的照相、上網、視頻等功能給同學們的課外生活帶來極大的樂趣，更拓寬了中學生的知識面。

4.促進消費，引領時尚。隨著信息化時代的到來，手機正以破竹之勢占據著人們的生活，對其使用頻率也越來越高。而中學生作為其中一個巨大的潛在消費群體，在引領消費時尚、改善消費構成、引領時代潮流等方面都發揮著不可替代的作用。

（二）弊端

然而對于我們中學生而言，手機也是一把雙刃劍，中學生這個年齡階段，自制能力較弱，分辨能力不強，價值觀尚未成熟，不合理使用手機，不僅影響學生的學習生活，還會給學生的身心發展帶來負面影響。具體表現如下：

1.沉迷網絡，不能自拔。《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示[1]，截至2017年6月，手機網絡游戲用戶規模為3.85億。而中學生對網絡游戲的參與熱情、沉迷程度從“王者榮耀”這款國內最火的手機即時對戰游戲可見一斑。根據異動數據服務平臺極光數據出具的《王者榮耀研究報告》顯示，截至2017年5月，“王者榮耀”用戶規模2.01億人，14歲以下、15-19歲用戶比率分別占到了3.5%、22.2%，相加占比超過了四分之一，也就是5千萬人。并且，15-19歲用戶比率最大。而這款手機游戲日均使用次數為2.33次，日均使用時長為47.2分鐘。另外，數據顯示，73.3%的“王者榮耀”用戶還安裝了其他手機游戲應用。如果中學生沉迷網絡游戲無法自拔，勢必影響正常的學習生活。

2.自我封閉，心理依賴。手機可以用于信息獲取、資料查找、人際交往、娛樂購物等等，深度改變了普通人的生活和學習方式，這必然會導致中學生對手機的高度依賴。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2016年8月出具的《2015中國青少年上網行為研究報告》顯示[2]，未成年網民手機應用使用率排名前六的應用類型分別為即時通信（86.3%）、搜索引擎（77.1%）、網絡音樂（70.7%）、網絡視頻（59.9%）、網絡新聞（59.3%）、網絡游戲（53.0%）。上課時講話不用傳紙條，直接手機發信息聊天；不會做的題，網上搜個答案，抄個解題方法就完成。并且，通過網絡交往代替與他人直接溝通，長期以往更容易導致孤獨、抑郁、封閉等不良心理的產生。過于依賴手機也會限制學生獨立思考能力和創新能力的培養。有些中學生在心理上已經離不開手機，無論有沒有消息或者來電，都會下意識地摸摸手機。沒有手機時，會覺得很沒趣。看似手機帶來了方便，實為帶來了枷鎖。

3.不良信息，身心俱損。網絡上的信息十分龐雜，良莠不分，而中學生是非分辨能力尚未成熟，一些不健康、偏激的信息往往以迎合年輕人口味的形式出現，影響中學生的價值取向。有的中學生通過手機早戀網戀。沉迷手機，還會對學生作息產生不良影響，有學生因玩手機，導致睡眠不足、精神不振，此外，中學階段是塑造學生健康體格的關鍵期，長期使用手機不但影響視力和聽覺，對學生心理和生理都造成了傷害。

三.中學生合理使用手機的對策和建議

針對中學生沉迷、依賴手機的問題，我認為還是應當理性分析，而不能將其視為洪水猛獸，建議采取“合理約束、適當引導”的策略，全社會、多方面共同努力，幫助中學生合理地使用手機。

（一）政府應當加強平臺建設、篩選網絡內容endprint

政府要推動國內“互聯網+教育”行動進程，加強與企業、學校間的合作，共同打造高質量的互聯網教育平臺，引進開放多元的教育理念，完善互聯網教育考核標準。要加強對網絡文化內容監管，篩選更加積極健康優質內容。同時，出臺對青少年網絡文化內容分級制度，使未成年人在早期盡可能接觸積極健康的內容，并隨著年齡的增長能夠接觸到更加多元化的優質內容，以培養未成年人的獨立思考能力和內容辨別能力，形成健康的價值觀念。

（二）學校應當健全規章制度、建立監督機制

要有效解決學生課堂使用手機的問題，不僅要靠思想層面的“疏”，還需要從制度層面加以“堵”。中學生自制能力稍弱，學校有責任有義務規范學生手機使用的行為。但同時校園管理者也要認識到手機在校園中存在的合理性，不可一刀切地禁止中學生使用手機。尤其是處于青春期中學生，他們思維活躍，喜歡交際，樂于接受手機上的訊息，如何正確引導、管理是關鍵。學校相關部門應根據實際情況制定切實可行的校規校紀。對課堂使用手機行為制定具體的教學管理規定和相關的懲罰措施，要求學生嚴格遵守，從制度上保障教學秩序的良好運行。

（三）教師應當改進教學方法、豐富教學內容

隨著經濟的發展和科學技術的進步，當前課堂的教學并沒有跟上現代教育的現實要求，教學方式方法的運用較為單一，這也是學生課堂使用手機的一個原因。因此，教師要根據具體的教學目標或者教學環節選擇不同的教學方法，啟發學生積極思考，引導學生主動參與課堂，加強學生與教師間的交流溝通，讓學生真正成為課堂教學的主體。另外，必須盡快改革教育模式，不斷豐富課堂教學內容和方式，以更加具有趣味性的講解跟進信息化社會的發展；以靈活的互動與交流替代“填鴨式”講授；以精彩的圖片、視頻和實例替代晦澀難懂的文字；以思維引導替代簡單告知；以網絡多平臺互動替代簡單作業布置。

（四）家長應當正確引導、以身作則

中學生沉迷于手機，很大程度上是出于交流、表達自我、分享的訴求。家長應當以身作則，在家庭聚餐以及陪伴孩子時盡量做到自己不玩手機，多加強溝通交流，讓孩子認識到面對面交流的樂趣和重要性；要合理安排戶外活動，豐富生活，讓孩子放下手機，接觸社會，給孩子更多的機會表達自我觀點和展示特長。要加強與學校的信息交流，做好監督，幫助學生養成合理使用手機的習慣，引導他們正確地使用手機，讓手機在孩子的學習和生活中發揮更積極的作用。

參考文獻

[1]《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwf zyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201708/t20170803_69444.htm

[2]《2015年中國青少年上網行為研究報告》[EB/OL].http：http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201608/t20160812_54425.htmendprint