農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)況分析

王詠嬋

摘要：我國目前的經(jīng)濟(jì)形勢和教育形式有極大的差異，農(nóng)村和城市發(fā)展已經(jīng)嚴(yán)重差異。當(dāng)前農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)、教育、文化這些方面都相對落后，同時農(nóng)村人口占了全國人口的多數(shù)，根據(jù)不完全統(tǒng)計大約有百分之七十的兒童身處農(nóng)村，所以加大農(nóng)村教育投入是一個嚴(yán)峻地問題，同時我國目前推行普及學(xué)前教育。而普及農(nóng)村的學(xué)前教育更是重中之重，這也成了當(dāng)下的難點與重點?？v觀現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)前教育更是不容樂觀，調(diào)查，由于農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費嚴(yán)重不足，很多幼兒園的教師都沒有保證，所以動性很大并且專業(yè)素質(zhì)不高，難以滿足現(xiàn)在孩子的需要，為改善現(xiàn)狀。需要制定一些措施，本文就針對農(nóng)村當(dāng)下的情況做分析并提出策略和分析（宋體，小四號，不加黑）

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;農(nóng)村;現(xiàn)況

一、農(nóng)村學(xué)前教育的重要性

學(xué)前教育是我們每個人的成長過程中的墊腳石，是因為它在國名教育體系中承擔(dān)著一個相當(dāng)重要的角色，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，它對與早期的孩子有一個很好的引導(dǎo)作用，對于提高整體國民素質(zhì)有著非同一般的價值。低齡兒童在農(nóng)村中的教育發(fā)展直接影響到了教育文化的發(fā)展，也關(guān)系到了一個國家的興亡。大量數(shù)據(jù)顯示，孩子在六歲以前正是一張白紙，他需要很好的引導(dǎo)這時候能夠形成早期的性格、態(tài)度、習(xí)慣、情感，對今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。城市的學(xué)前教育非常受到重視，并且在長期的演變過程中形成了一個很好的體制。但相對的來說，農(nóng)村的體制就很不完善，農(nóng)村兒童得不到很好的學(xué)前教育。

二、農(nóng)村學(xué)前教育問題提出

就目前的國家國情形勢下，需要更多的高素質(zhì)人才。而人才的培養(yǎng)更是要從基礎(chǔ)做起。學(xué)前教具占得比例更是相當(dāng)?shù)闹?。所以抓好農(nóng)村學(xué)前教育是現(xiàn)在教育中的重要任務(wù)之一。為了證實這一情況，我們對某市的幼兒園做了一個調(diào)查。普遍農(nóng)村幼兒園都存在著很大的問題。

三、農(nóng)村學(xué)前教育所存在的問題

（一）、農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

地方政府在學(xué)前教育部分投入精力有限便鼓勵民辦幼兒園的設(shè)立并減少審批手續(xù)和審批環(huán)節(jié)。大多數(shù)民辦幼兒園的辦園者和管理者素質(zhì)不高、開辦幼兒園主要為了追求經(jīng)濟(jì)效益，因此一些農(nóng)村幼兒園為了降低教育成本，采取私自降低硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，低薪聘用缺乏專業(yè)訓(xùn)練的人員從事幼教工作，減少配班教師人數(shù)，甚至降低幼兒的生活水平等做法。

（二）家長對幼兒教育知識欠缺，促使幼兒教育“小學(xué)化”.

雖然時代的進(jìn)步已經(jīng)讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建設(shè)步伐緊跟城市之后，但是精神文明的差異依然非常顯著。在教育方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長則更注重孩子對書本知識的接受能力。他們所要求的書本知識，還不是幼兒園規(guī)定的五大學(xué)科，而是認(rèn)識多少字，學(xué)會多少漢語拼音，甚至有的家長從小班開始就強迫幼兒寫字、寫拼音。他們自己呢，腦海里對幼兒教育知識一片空白，根本沒有任何開發(fā)幼兒智力的理念，對幼兒園的要求只有“一定要讓孩子寫字”，孩子說話、好動、游戲都是不正確的，直接導(dǎo)致了孩子成了書寫的工具，而不具備基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力和動作協(xié)調(diào)能力，更嚴(yán)重的甚至是身體機(jī)能的下降。幼兒園呢，為了保證生源，不得不按照家長的意愿，按照小學(xué)的模式對幼兒進(jìn)行教育，甚至每天要求幼兒寫字、寫家庭作業(yè)，無形中減少了幼兒游戲的時間，助長了學(xué)前教育“小學(xué)化”的風(fēng)氣。我們所了解的學(xué)前教育其實很大部分來白于家庭教育，在兒童成長的過程最初的領(lǐng)路人是來白于父母，他們的一言一行都會影響到白己的孩子。在農(nóng)村，很多農(nóng)民并不了解這個模式，采取對孩子不管教的態(tài)度，低齡兒童正處于一個好奇寶寶的階段，如果這段時間接受了不好的教育就會對今后的發(fā)展帶來不好的影響。

（三）、幼兒園經(jīng)費缺乏

這么多年來，學(xué)前教育經(jīng)費一直都沒有列入財政預(yù)算。這就讓學(xué)前教育階段起到至關(guān)作用的幼兒園面臨了一些列大問題，很多幼兒園靠著低廉收費在艱難地運轉(zhuǎn)著。所以這導(dǎo)致很多幼兒園會因為資金不足而辦不下去。

雖然幼兒園教師的精神可嘉，但是他們具有的自身素質(zhì)的確不高。這對于剛剛接受教育的孩子來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另外這些老師很多都得不到家長的認(rèn)可，所以導(dǎo)致很大部分幼兒園其實都是在家長的壓力下生存的，也就是我們所謂的夾縫中生存。

四、應(yīng)對策略

針對上訴問題，本文提出以下兩點建議：

（一）加大辦園力度與政府投資，實施政府參與管理。

針對目前的狀況，要全面實施公辦幼兒園是不可能的，民辦幼兒園的良好發(fā)展對學(xué)前教育的更好發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，但是由于生源問題導(dǎo)致的民辦幼兒園幼兒教育“小學(xué)化”傾向也比較嚴(yán)重，在這樣的情況下，我們的政府部門就需要進(jìn)一步加大投資力度，使政府擁有民辦幼兒園更大的“股權(quán)”，同時，可以認(rèn)命合適的人作為幼兒園園長，有了這張王牌，政府就可以更直接的參與到民辦幼兒園的管理中去。

（二）多措并舉，加強幼兒教師隊伍建設(shè)。

教師是直接進(jìn)行幼兒教育的主導(dǎo)者。毛澤東時代提出根紅苗正，幼兒園教育可以說是教育的培根階段，只有把根培育好了，大樹才能枝繁葉茂。因此首先要把握好了教師的入口關(guān)，選聘合格的幼兒教師，必要情況下可安排公辦教師在民辦幼兒園任教。幼兒教師在人的教育中是非常重要的，一名優(yōu)秀的幼兒教師，首先應(yīng)該有光耀的人格魅力，具備基本的職業(yè)道德;其次，要有扎實的專業(yè)知識和一定的理論基礎(chǔ)。最后，政府需要加大投資力度，安排一部分公辦教師在民辦幼兒園任教，一方面激發(fā)了民辦幼兒園的辦園熱情，解決目前專業(yè)的幼兒教師匱乏的問題，另一方面也有效防止了幼兒教育的“小學(xué)化”.

五、結(jié)語

總而言之，幼兒學(xué)前教育所存在的一些問題是必須要解決的問題，這些問題也是當(dāng)今社會幼兒教育界最迫切關(guān)注的熱點問題。“千里之行，始于足下”這句話拿來比喻學(xué)前教育是再恰當(dāng)不過了。學(xué)前教育是教育的奠基石，對于每個人都有著非同凡響的意義。一個人以后的發(fā)展很大程度上受著學(xué)前教育的影響。所以重視學(xué)前教育是非常必要的，特別是目前的農(nóng)村學(xué)前教育。對于現(xiàn)在的我們來說還是一條任重道遠(yuǎn)的路途。

參考文獻(xiàn)：

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