如何上好初中九年級道德與法治課

杞志芳

摘要：道德與法治課在學校教育中肩負著學生德育的重要任務，道德與法治課對培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀起著重要作用，是素質教育的基礎。特別是在新課程改革以來，教材以及課程理念的改變，更是為了解決這一問題提供了契機。我作為道德與法治教學的第一線教師，多年來在教學中不斷總結，逐步形成了自己的一些做法。

關鍵詞：目標;學習;德育

一、明確教材指導思想

九年級上冊教材編寫始終堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，尤其堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為統領，積極落實立德樹人的根本任務，將國家和社會發展的前瞻性要求與青少年思想品德發展、法治素養提升、健康人格形成的基本規律相結合，努力回答“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的時代命題。

教材以富強、民主、文明、和諧為價值追求，通過全景展現中國騰飛的歷史進程、取得的偉大成就、面臨的時代挑戰和作出的積極應對，引導學生心懷祖國，傾聽與講述中國故事，感受與弘揚中國精神，凝聚與傳遞中國力量，追夢出彩，共享、共創同祖國和時代一起成長與進步的機會，做自信中國人。

二、學習目標明確，培育方向正確

布盧姆等人在20世紀50年代提出的教學目標分類理論中，將教學活動所要實現的整體目標分為：認知、動作技能、情感三大領域，并從實現各個領域的最終目標出發，確定了一系列的目標序列，。第一維目標：知識與能力目標。主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;技能——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。第二維目標：過程與方法目標。過程——指應答性學習環境和交往、體驗。方法—自主學習、合作學習、探究學習等。第三維目標：情感態度與價值觀目標。情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一。

因此，目標的設定要考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的培養，只有這樣，才不會出現方向性的錯誤。

三、自主學習、小組合作學習、探究性學習相結合

采取學生易接受的自主學習、合作學習、探究學習為主，教師點撥或用富有感性的評價來吸引學生，告訴學生要找出學習的內容、重點、要求我們掌握的內容，把自己的理解和學生分享，同時讓學生把自己的做法說出來與大家共同分享。

自主學習、小組合作學習、探究性學習相結合的學習方式，它能鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供更多的交流空間和機會，能從各自的特長出發，主動觀察、操作、討論、質疑、探究，能夠表達出自己的觀點和見解，以培養學生主動發現問題、思考問題和解決問題的能力，以及培養學生合作精神和創新精神。

四、課堂彰顯“德育，傳播道德正能量

不能忽視德育工作“潤物細無聲”的教育作用，只有這樣才能達到智育教育和德育教育的雙贏。“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。它已經上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望，我們的期待。

例如在上《中華一家親》我在講到反對分裂時，就要維護國家統一、國家主權和領土完整。反對分裂，就要反對一切形式的民族分裂活動，尤其要堅決反對借民族和宗教之名搞暴力恐怖活動。反對分裂，就要維護國家安全。維護和促進民族團結，是每個公民的神圣職責和光榮義務，各族人民只有鑄牢中華民族共同體意識，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，手足相親、守望相助、齊心奮斗，偉大的祖國才能繁榮發展。我們要維護國家統一，反對分裂，是愛國主義精神的具體體現，是每個公民義不容辭的責任

這樣講解點燃了學生的愛國之心，團結之心。雖然這樣設計不用大篇幅，但也有畫龍點睛之作用。激發了學生們維護祖國統一的美好愿望。德育教育也就水到渠成。引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。對促進學生全面發展起著主導的決定性。

作為教師，要拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，挖掘道德與法治學科中的德育因素，激發學生情感，創設情境來感染和教育學生，培養學生自信心、自尊心、包容心、感恩心、愛國心。

五、積極使用現代化教學手段

充分運用現代教學手段激發學生的學習興趣。現代教學強調教師應運用多媒體、投影儀等多種現代化教育技術手段，創設圖片情境、音樂情境、生活情境等，讓學生感受到學習的樂趣。利用現代化教育手段，可以彌補課堂的不足，拓展學生訓練的空間，發展學生的能力。多媒體教學不僅能把知識更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了課堂容量，有效地提高了課堂教學效率。多媒體技術不僅具有直觀化、形象化的特點，而且還給學生帶來真實自然、生活有趣的感受。

聲音、視頻、圖像和動畫于一體，讓學生在觀賞的同時，充分理解掌握所學的知識，使學生的心靈和情感得到升華。

總之，教學之路是悠遠而漫長的，需要我們教師用一個謙虛謹慎的態度去鉆研，而在這條路上，學生就是陪我們一直走下去的人，也是值得我們去了解去關愛的同路人！

參考文獻：

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