淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建

康娜

摘要：課堂效率的構建是一項非常復雜的工作，作為初中語文教師，就必須要在此基礎之上，不斷的提升自己的專業素養，創新教學方式方法，這樣才能夠構建高效的教學課堂。在教學過程當中就是要轉變思維能力，建立平等的師生互動關系，采取多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，這樣才能夠為高效課堂的構建提供良好的保證。

關鍵詞：新課標背景;初中語文;高效課堂;構建

1.高效課堂構建的前提

1.1不斷進行創新，充分認識到高效課堂的重要性

想要真正達到高效課堂，提高教學質量，就必須進行課程的創新，例如在講授課文的時候可以改進傳統教師灌輸性講解方式，對于故事性文章由學生進行情景演繹，相互討論得出結論，而不是學生單一地作為傾聽者，去接受教師的答案式教學。且教師對教學過程中出現的問題要進行重點標記，更多地了解學生的想法和思維方式，充分認識到高效課堂的重要性。

1.2激發學生興趣，讓學生在興趣中更好地掌握知識

興趣是學生最好的老師，尤其對正處于青少年時期的學生，更容易被興趣吸引，并且學生對自己感興趣的東西喜歡傾注時間和精力，所以如果每一名學生均對語文學習產生興趣，那么課堂教學的效率則不言而喻。因此在激發興趣上可以從學生的好奇心著手，例如在文天祥的古詩文《過零丁洋》的學習中，教師可以在對古詩文的講解上先采取引入方式，導出古詩文的故事背景，首先為學生講解此詩是文天祥在被元軍俘獲的第二年正月過零丁洋時，被元軍的元帥逼迫招降而堅持抵抗之下所創作的，通過作者的創作背景和作者的品格來提起學生的興趣，然后教師和學生共同欣賞古詩中作者的心境和民族氣節，以此激發學生去主動理解古詩所表達的含義，會使后續的課堂教學達到更好的效果。

2.構建初中語文高效課堂的重要性

傳統的教學模式是以教師為主體，忽略了學生的地位，課堂上教師給學生講必要的知識點，缺乏對學生的重視，使得學生缺少思考和討論的時間，語文學習興趣不高。在新課標背景下構建初中語文高效課堂，要求充分發揮學生在課堂上的主體地位，教師和學生進行有效交流，增強師生之間的互動性，從而提高學生學習語文的積極性，提高課堂教學效率。這樣不但能夠讓學生從被動學習變為主動學習，還能提高學生的語文素養。

3.目前初中語文教學存在的問題

3.1教學方式過于單一。受傳統教學觀念的影響，很多教師仍然采用傳統的教學方法，對學生講解重要知識，學生被動接受知識，教師與學生之間缺少交流，長此以往會降低學生對語文的學習興趣。很多教師都忽視學生的想法，把自己的教學方式強加給學生，沒有考慮學生的實際情況，影響學生語文水平的提高，不利于學生全面發展。

3.2學習思維難以創新。受應試教育的影響，很多教師只關注學生的學習成績，缺少對學生語文素養的培養。在語文課堂上，教師缺少對文章背景知識的介紹，沒有考慮學生的實際情況，致使很多學生只是死記硬背，沒有真正理解作者所表達的情感，學習思維難以創新。

4.高效課堂構建的策略

4.1設定明確的目標

對于高效課堂的成功構建必須確立一個明確的目標，因為一個明確的教學目標是構建高效課堂的方向，但是所設置的目標不僅要包括整體目標，也要包括結合學生的整體水平應達到的每節課的具體目標，以此來達到高效課堂構建的最終目標。

4.2保證教案的質量

教案是教師對于每節課的總體規劃，教案的含金量直接影響課堂教學的質量，一方面教案能夠更好地保證課堂的條理清晰和科學性，并能夠循序漸進地進行講解，教案也是教師根據當前的學生情況和課堂效果設計的最佳課堂內容;另一方面，教案也是直接反映教師水平和教師態度的標準，而教師水平的高低和對待課堂教學的態度直接影響了高效課堂的構建，所以教案的質量對于高效課堂的構建是重要的因素之一。

4.3保證課堂教學的質量

課堂教學的最終目的是使每名學生均能理解教師所講內容，但是由于學生之間的差異，學生的接受能力和學習能力不同，所以在課堂教學中想要保證每名學生對于所講內容真正地理解，在高效課堂中則不能忽視學生的意見和偏差。首先教師不能一味地追求學生理解的結果，而是要保證每名學生的理解是正確的，并且沒有存在一定偏差。其次也不能為達到目的而否定學生的創新性，采用絕對正確的灌輸性教學強迫學生正確理解。最后根據每名學生理解深度的不同，需要教師的指點和解釋。因此，為了提高課堂教學質量，教師應該尊重學生的意見，采取有效的措施，保證學生能夠真正理解教師所講解的語文內容。

4.4保證課堂參與積極性

課堂教學是教師的重要責任，但是對于課堂的兩個主體：教師和學生，學生的參與無疑是起決定性作用的。如果在課堂中學生都能夠主動參與，那么課堂教學的有效性會很大，也會更加提高教師的講課熱情，呈現出更好的課堂氣氛，尤其對于語文課堂能夠起到更好的作用，也能更好地發揮學生的潛能，促進學生更加自主地理解和思考。

4.5保證評價的重要性

初中語文課堂的高效性，僅僅從課堂教學上來看是不全面的，而更在于學生是否在有效的時間真正提高了語文素養和掌握了更多知識，所以初中語文課堂的高效性依然需要課后教學評價加以檢驗，同時語文課堂教學評價的標準依然需要不斷更新和完善，才能更好地對課堂教學的高效性發揮作用。

總之，初中語文課程建設是一個長期的過程，只有注重課堂效率，構建高效的初中語文課堂，才能提高初中語文教學質量。有效的語文課堂建設需要教師不斷探索、學習和分析，充分認識新的內容，提高自身的專業水平、知識儲備、教學水平和文學道德修養，有一定的創新，與時俱進，充分認識到高效課堂的重要性，認識到高效課堂的重要性，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣和積極性，提高教學質量和教學效果。教師作為學生領袖，要有無私奉獻的精神，努力推動中國的教育事業穩步發展。

參考文獻：

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