中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐

向曦

【摘要】中職院校課程設(shè)置中體育教學(xué)是其中一門基礎(chǔ)必修課，通過(guò)體育教學(xué)來(lái)讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，使其可以身心健康的發(fā)展。在新課改的影響下，中職院校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度有了明顯的提高，但是在體育教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐的過(guò)程中還是存在一定的問(wèn)題需要再改進(jìn)，只有解決了體育教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題才能促進(jìn)中職體育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，從而大幅度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多綜合能力強(qiáng)的人才。本文就簡(jiǎn)要分析中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐措施。

【關(guān)鍵詞】中職；體育教學(xué)；改革；創(chuàng)新；實(shí)踐

新時(shí)代對(duì)于人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，在這其中不容忽視的就是體育素質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)是最快提升人體綜合素質(zhì)的方法。體育教育作為我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)部分，對(duì)人的全面發(fā)展有著重要的影響力。體育教學(xué)作為中職院校教學(xué)中的必修科目，也是教育改革的重點(diǎn)，它在改革創(chuàng)新的過(guò)程中已經(jīng)初顯成效，但是還存在一些未解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題也制約著體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

一、新時(shí)代中職體育教育的目標(biāo)與現(xiàn)狀

中職體育教學(xué)的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)體育衛(wèi)生保健知識(shí)的掌握，以及對(duì)職業(yè)病的防范知識(shí)、基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，并能提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)等。由此可知，中職體育教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。但是，現(xiàn)階段中職體育教育并沒(méi)有充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中所占的比重較輕，體育教育的開展存在著隨機(jī)性與盲目性，且教學(xué)方式普遍都陳舊單一，這樣不能很好地發(fā)揮體育教育的作用，也就不能真正實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)，體育教育改革受到了影響與制約。

二、目前中職體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)模式陳舊

當(dāng)下中職體育教學(xué)所取得的成績(jī)并不理想，整體發(fā)展上沒(méi)有適應(yīng)時(shí)代的要求，同時(shí)也困在了體育教育改革的瓶頸期。產(chǎn)生這樣現(xiàn)狀的原因是多方面的，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與體育教育受重視程度不足是基本原因。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式還沿用到現(xiàn)在，在體育教學(xué)改革中沒(méi)有得到明顯的改變，還是以教師作為教學(xué)的主體，在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中教師注重的是體育知識(shí)的講解，還屬于“填鴨式教學(xué)”模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位并沒(méi)有得到重視。很多學(xué)校與教師對(duì)于體育課程的重視度比較低，教育的重心依舊放在文化課方面，這樣的態(tài)度就是對(duì)體育教育的一種嚴(yán)重偏見(jiàn)，嚴(yán)重影響了中職體育教學(xué)質(zhì)量，也為中職體育教育改革帶來(lái)了許多的困難。

2.教師教學(xué)方式不恰當(dāng)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中還處于主體位置，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的影響是比較大的，教師的教學(xué)方式以及對(duì)待課堂的態(tài)度也會(huì)影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系著最終的體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段，中職體育教師的教學(xué)方式與教學(xué)手段普遍都比較單一，在課堂教學(xué)中不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教學(xué)方式遵循傳統(tǒng)的教學(xué)框架進(jìn)行。這樣—種機(jī)械式的教學(xué)方式，學(xué)生能了解的都是體育的理論知識(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)揮其實(shí)踐能力。

三、中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中職體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)先從改變教學(xué)理念開始。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著主體地位，在課堂教學(xué)中有著絕對(duì)的“話語(yǔ)權(quán)”，學(xué)生則是被動(dòng)接受的群體，師生之間的溝通交流是很薄弱的。體育教育改革首要的就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，要以先進(jìn)的教育思想來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其明白教育改革中教師所處的位置，在教學(xué)活動(dòng)中要凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)當(dāng)將“互動(dòng)式、引導(dǎo)式、學(xué)習(xí)式”的教學(xué)方式引入到實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣并熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)為主要的教學(xué)觀念，讓學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而促進(jìn)其體育素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

中職體育教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要注重因材施教的運(yùn)用，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，可采用分層次的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的體育動(dòng)作達(dá)標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。

2.改進(jìn)完善教學(xué)方法

中職體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方法，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)只是要求學(xué)生予以配合，所采用的教學(xué)方法基本屬于一成不變的，不會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而改變。這樣的教學(xué)方法是需要進(jìn)行改進(jìn)的，否則是不能適應(yīng)新課改的需求。教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性。例如，進(jìn)行跑步教程時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以競(jìng)賽的方式來(lái)使其進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，在整個(gè)跑步過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)工作，避免學(xué)生因競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的不良情緒或吵架等事件，要對(duì)整個(gè)跑步過(guò)程進(jìn)行全程的監(jiān)控與正確引導(dǎo)，讓學(xué)生之間產(chǎn)生良性溝通。如此既能提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，還能以這樣的方式來(lái)提高教學(xué)效率。教學(xué)方法的改進(jìn)與完善，更利于教師開展體育教學(xué)活動(dòng)，能夠在有限的課堂時(shí)間里使學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

3.完善體育課程考核體制

由于傳統(tǒng)教學(xué)體制中對(duì)于體育教學(xué)的重視度不足，在對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核時(shí)，注重的都是片面的體育技能成績(jī)，這樣不能真正地顯示出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，因此就需要對(duì)體育課程考核體制進(jìn)行完善。為了更好地適應(yīng)體育教育改革創(chuàng)新要求，對(duì)體育課程考核體制進(jìn)行完善可以增加幾個(gè)方面的內(nèi)容，即：日常成績(jī)中應(yīng)包含學(xué)生出勤率、作業(yè)完成情況、上課積極性等內(nèi)容，同時(shí)也可以增加多種形式的考核，如體育技能考試、教師考核等。這些考核內(nèi)容的增加，可以較為全面地了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況，也能將中職體育改革的細(xì)節(jié)之處補(bǔ)充完整。

四、總結(jié)

總而言之，現(xiàn)階段中職院校體育教學(xué)改革的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著改革的進(jìn)一步發(fā)展，若不妥善處理，長(zhǎng)久會(huì)影響到中職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，使其體育課程不能跟上時(shí)代的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。對(duì)中職體育教學(xué)改革的研究就是指出其影響創(chuàng)新與實(shí)踐的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以此來(lái)解決實(shí)際中體育教學(xué)改革存在的弊端，讓中職體育教學(xué)改革能順利進(jìn)行。