兒童數字產品界面色彩設計研究

姚善良，張鈺唯

（武漢工程大學，武漢 430205）

當今時代，高新技術飛速發展，并逐漸滲透到兒童的教育、娛樂等領域，產生了很多融合計算機信息技術、通信技術及多媒體技術，先進、有趣，并富有啟發和教育意義的兒童用數字產品，比如兒童用的繪圖、音樂、娛樂、學習、游戲等軟件或產品。這些數字產品為兒童的身心發育提供助力，其界面設計在各個方面都應當符合兒童的心理和生理特點，滿足兒童的心理和生理需求。

色彩是人類最先感知到的元素，也是兒童數字產品界面設計的主要構成要素。科學而合理的界面色彩，不僅能增加界面的親和力，促進兒童與界面的交互效能，同時還有助于培養兒童的注意力、創造力和審美能力，促進智力開發，對其性情的培養也會產生積極的影響。因此，在兒童產品界面設計中有效客觀地掌握并運用好不同時期與不同階段的兒童對色彩的喜好，能夠有效的促進兒童心理的成長與健康發展。

一、兒童數字產品界面色彩設計現狀

兒童數字產品主要指與計算機技術和信息技術相關的產品，包括兒童用學習、繪圖、游戲、瀏覽等軟件，也包括兒童手機、學習機、平板電腦等硬件產品。根據對現有兒童娛樂、游戲、學習等軟件和硬件產品的體驗與分析，發現其界面色彩設計方面存在以下幾點問題：

（一）界面色彩服務對象不明確

為了使兒童數字產品快速且大量地受到市場的歡迎和接納，設計師一般會通過視覺刺激來吸引兒童的注意，增加兒童對產品的興趣，從而獲得用戶流量。然而很多現有的設計在考慮到這一點的同時卻沒有明確定位產品用戶，因此從信息架構及頁面布局上看是一款適合父母使用的產品，但在顏色和圖標形象等視覺因素上又是從兒童的視角出發進行設計。所以產品的色彩及界面有時并不是真的能吸引兒童，適合兒童。

（二）界面色彩引導性欠佳

現有的數字產品，無論是娛樂還是學習類，都應該對兒童有一定的引導作用，因為在0到12歲這個階段是他們最早的學習階段，很多認識都應該在這個時間段培養，而市場的大多數產品好像只負責為兒童呈現一個五彩繽紛的世界，其引導性嚴重不足。

首先是對兒童危險意識的引導與培養。在兒童數字產品中操作返回按鈕一般應是藍色底色加返回符號，藍色溫和，在兒童的意識里是安全色，表示返回；也可以通過特別的顏色來表達一些特別標志，比如“觸電危險”“前方有井蓋”“地面濕滑”等，在娛樂的同時讓他們了解到一些常識知識。

其次是對兒童思考方式的引導與培養。某兒童繪畫軟件為孩子提供一些元素，孩子只通過點擊，甚至隨意亂點都能完成一幅很好的畫作，這種方式對孩子繪畫方面的幫助其實是不大的，因為他們可以不用經過大腦思考，甚至不用識別顏色就能作畫，更別談啟發。

最后是對兒童創造力的引導與培養。創造力的培養最直接的體現是在繪畫類數字產品上，同樣在上述兒童繪畫軟件中，有個模塊功能是涂色，兒童可以通過選取顏色點擊空白區域，然后便會出現效果飽滿的色彩，這樣“自動式”填充過于成人化，在某種程度上抹殺了孩子的創造力，兒童的世界總是充滿奇思妙想，也許他們想嘗試把兩種顏色疊加來看效果。

無論是娛樂、音樂、繪畫、學習等軟件，還是硬件，都對兒童的認識及行為有引導作用，而色彩是產品界面設計中先聲奪人的語言，同時也是界面設計風格最直接的影響元素，應該被設計師們足夠重視。

（三）界面色彩缺乏警示作用

部分兒童數字產品界面色彩符合兒童的喜好，能夠吸引他們去使用或觀看，可是產品本身卻不能真正地像老師或者家長一樣，根據使用時間的長短通過色彩或模式的改變來提示兒童應該放下數字產品適當休息。

現今社會的數字產品十分發達，兒童因為喜愛某個數字產品當中的角色，就會一直“沉迷”，因為他們本身年齡太小，思想不成熟，沒有適時休息的意識，所以從兒童本身心理及生理方面考慮，當今時代的數字產品應當起到警示的作用，通過色彩變化的方式來提示他們正確的做法將會是一種簡單有效的辦法。

二、兒童色彩認知與審美對數字產品界面色彩設計的影響

（一）兒童色彩認知與界面色彩設計

在兒童的成長過程中，他們對物體色彩的認知要先于對物體形狀的認知。兒童由色彩中獲得的刺激能夠在很大程度上促進兒童的大腦發育。通常色彩的純度、明度越高，對視覺的刺激就越強烈。接觸的色彩越是豐富，越是有利于兒童視覺神經的發育。美國斯坦福大學人類生物學教授羅伯特·奧恩斯坦因認為，人的眼睛發展視覺能力的關鍵階段，是從出生開始的最初六年時間。

設計兒童數字產品界面時需細分用戶年齡，根據各年齡段兒童對色彩的不同認知程度選擇色彩。為2～3歲的兒童設計時，應選用紅、黃、藍等基本色，訓練兒童對色彩的基本認知，同時鮮艷的色彩可以很好地吸引其注意力。為4～5歲的兒童設計時，可以選用更加豐富的色彩，形成強烈對比，進一步加強兒童對色彩的認知，并且運用色彩的冷暖、輕重、強弱、進退和軟硬，訓練兒童的空間認知。為6～7歲的兒童設計時，可以根據色彩所運用的對象來選擇色彩，訓練兒童對事物的認知。為8～9歲的兒童設計時，可以將同色系色彩進行搭配，訓練兒童對顏色明度、純度的識別。

（二）兒童色彩審美與界面色彩設計

1.兒童對色彩審美的年齡差異

英國實驗美學研究者有關兒童色彩傾向的研究表明，隨著年齡的增長，6歲以前兒童多偏愛暖色調，6歲之后會逐漸向冷色調轉變，總體上更加偏愛原色。韓國漢斯兒童色彩研究中心通過實驗研究發現，4～7歲兒童對紅色、紫色等暖色系的色彩偏好度最高，更喜歡彩度較高的原色，普遍喜愛明度較高的色彩，不喜歡暗沉的色彩。隨著年齡的增長，兒童對色彩的喜好會由暖色向冷色轉變。在色彩搭配上，兒童的審美趣味會伴隨年齡增長而由色彩鮮艷、對比強烈向協調、柔和的方向轉變。因此設計兒童數字產品界面時，應根據兒童年齡的增長，選用符合各年齡階段兒童審美喜好的色彩。

針對較小年齡段兒童，應選用明度、純度高的暖色調色彩，且對比強烈，加強兒童對色彩的認知。而針對較大年齡段兒童，適量選用冷色調色彩，用主色調和輔助色調來調和畫面，或者在純色中加入少量的灰，使顏色對比協調，避免眼睛疲勞，并且可以培養兒童對色彩的敏銳感以及審美觀。

2.兒童對色彩審美的性格差異

在兒童心理發展過程中，兒童最喜歡的色彩一定程度上可以反映出他們的性格特征。美國阿爾修勒博士通過一項為期一年的調查研究發現：喜歡藍色的兒童具有做領導的潛質，不過有自私傾向；喜歡粉色的兒童充滿愛心，溫柔、優雅、體貼，同時具有較高的審美觀；喜歡紫色的兒童通常性格開朗，個性隨和，具有很強的好奇心和上進心；喜歡橙色的兒童性格外向，人緣很好，大大咧咧，但有點以自我為中心，不懂得體諒別人；喜歡黃色的兒童依賴性較強，無憂無慮；偏愛紅色的兒童性格較為剛烈，調皮而感情豐富。由此可知，設計兒童數字產品界面時，需多選用積極的色彩，如橙色、粉色等，使界面整體明亮、溫暖，少用灰暗、低沉和穩重的色彩，將兒童向積極陽光的性格上引導。

3.兒童對色彩審美的性別差異

1～5歲期間，不同性別的兒童對顏色喜好的差異并不顯著，但通常6歲后，兒童有了性別意識，開始表現出對顏色選擇的性別差異：男孩較喜愛黃、藍兩色，其次是紅、綠兩色。女孩則較喜愛紅、黃兩色，其次是橙、白和藍色。充滿童趣的女孩們鐘情于淺色調，而男孩們認為深色或穩重色調更適合他們。因此，選用兒童數字產品時，應根據使用產品的主要人群的性別，分別選擇不同色彩作為界面主色，男生優先選用黃、藍，女生優先選用紅、黃。

三、兒童數字產品界面色彩設計要則

（一）色彩應具有可持續性

產品應該盡可能的延長生命值，因為整個兒童階段時間長，兒童的色彩感知心理變化比較大，數字產品的色彩應該具有可持續性，滿足兒童審美成長的需求。

（二）色彩應具有引導性

兒童數字產品界面視覺不是各種鮮亮色彩的簡單堆砌，色彩的搭配不只要考慮兒童用戶的審美需求，同時也應該發揮色彩本身的引導作用，包括性格、思考方式、創造力等方面，可以使兒童在同產品交互時收獲更多。

（三）色彩設計應細分用戶群體

年齡、性別及性格的差異導致兒童用戶對產品色彩的認知和需求也存在差異，因此界面色彩設計應考慮到不同類型用戶群體，圖標及界面的風格也應該隨內容一起改變。

（四）色彩設計應明確目標用戶

設計應該明確產品的主要用戶到底是父母還是兒童，不同類型的產品側重點不同，因此應當結合場景具體分析，針對用戶喜好，選擇顏色及風格，切忌把兩類用戶混在一起。

隨著科學技術的迅速發展，世界正在逐漸轉向數字化時代。人們對數字媒體界面的需求逐漸從功能性需求轉向情感需求。色彩作為移動終端界面最直接的視覺語言，它詩意般的知覺變幻和充滿情感的話語需要被人們認知并被設計師所重視。

如今，兒童數字產品需求迅速增長，各類產品層出不窮，其界面設計中的色彩要素不僅可以幫助兒童區分、辨別產品品牌及產品種類，同時還能給兒童帶來一定心理上的安全感和情感上的歸屬感。良好的產品界面設計及色彩應用，將使兒童在產品使用中快速入門并精通，進而開發智力，提高使用效率。■

本文系2016年武漢工程大學科學研究基金項目《兒童移動智能產品交互設計研究》（編號K201648）

參考文獻：

[1] 付永民.兒童用數字化產品界面分析[J].設計，2013（11）：13-16.

[2] 楊靜靜.兒童電子產品色彩設計研究[J].人文論壇，2011（18）：206.

[3] 鞠濤.網頁設計中的色彩要素[J].山東電大學報，2006（02）：20-21.

[4] 黃晨.色彩在學前兒童教育類游戲中的應用研究[J].大眾文藝，2015（07）：138.

[5] 張潔雪.網絡界面色彩設計研究[D].昆明：昆明理工大學，2005.