基于校、企、政府三個維度的藝術設計專業校企合作研究

張景，雷朝銓，霍媛媛，謝漢康

（寧德師范學院，福建 寧德 352100）

現代藝術設計專業涵蓋多門學科知識，應用性、專業性強，實踐能力要求高。傳統藝術設計專業人才培養方式已不能滿足企業對藝術設計專業人才的需求。大力發展藝術設計專業校企合作有利于提高人才培養與人才需求之間匹配度，達到學校與企業合作共贏、互惠互利的局面。目前高校藝術設計專業校企合作雖然取得了一定合作經驗和教學成績，但也存在一些突出問題，如缺少高質量的專業實踐訓練，合作過程中學校多處于“剃頭擔子一頭熱”的尷尬局面。如何讓校企合作實現共贏，服務地方經濟發展是當前值得研究探索的重要課題。

一、藝術設計專業校企合作研究現狀分析

當前學者對藝術設計專業校企合作教育關注度極高，對于校企合作進行大量研究。如在中國知網以“校企合作”為主題進行文獻檢索就有5萬多篇相關研究文章，以“藝術設計專業校企合作”為主題進行文獻檢索也有133篇相關研究文章。其中黎永泰（2015）裝飾藝術設計專業校企深度融合的發展路徑研究[1]，指出通過校企合作研發項目，提高師資水平；搭建實踐平臺，提高學生實踐能力等解決目前裝飾藝術設計專業存在的教學模式、教學理念陳舊，教育資源有限等問題。胡涓華（2017）基于產教融合的藝術設計專業校企合作平臺構建研究[2]，提出通過政府干預，人才培養與企業需求對接，建立實習基地提高學生實踐能力來解決企業態度冷淡的策略。陳旺、王路剛（2017）基于“雙贏”理念的河北應用本科院校藝術設計校企合作人才培養改革與實踐[3]，提出應在“雙贏”理念范疇里展開人才培養、科研、專業建設及藝術作品成果轉化、雙師型師資隊伍建設的合作。這些研究總體上明確了校企合作對藝術設計專業發展來講是必然性結果，強調校企合作對藝術設計專業實踐能力的正面作用，對教學方式、教學資源、師資力量等理論提升的積極影響。但整體來看，目前研究成果多以學校為主體進行，難以根本性改變企業在校企合作中的消極態度，無法有效提升企業對校企合作的積極性。因此，如何展開藝術設計專業校企合作中高校和企業兩個主體方的互動關系，實現二者共贏，最終服務地方經濟發展，值得進一步探索。

二、當前藝術設計專業校企合作存在的現實問題及原因分析

1.當前藝術設計專業校企合作存在的現實問題。從實際情況來看，目前藝術設計專業開展校企合作在實施過程中仍存在不少問題影響合作效果和質量。第一，校企合作態度冷熱不均。藝術設計專業與企業合作過程中，校方明顯存在坐“冷板凳”現象。學校為了提升自我教學質量和滿足評估需求，利用所有資源尋找合作企業。與之相反的是設計類企業中中小規模的設計公司占比高，對校企合作認可度、配合度不高，積極性不夠，認為校企合作多是企業單方面投入資源為學校培養學生，毫無經濟效益可言，因而對校企合作缺乏積極性、主動性，態度冷淡，導致校企合作效果不理想。第二，合作領域窄、合作層面淺。經走訪調查顯示，當前藝術設計專業校企合作領域有限，缺乏深層次交流。主要體現為兩個方面：一是合作模式單一，多采取見習、實訓、實習和專家講課模式，多局限于提升學生實踐能力領域的合作，缺少教育理念、師資力量培養以及教學方法方式上等領域的合作。二是長期處于淺層合作，停留在滿足基層崗位需求的電腦繪圖、噴繪、校色等基本技能的培訓，缺少深層合作方式的探索。第三，供需不匹配，合作流于形式。藝術設計專業校企合作過程中出現部分高校滿足于教學評估需要，與企業進行實習基地掛牌，沒有詳細具體的制度保證合作順利進行，到后期出現合作流于形式的現象，造成資源浪費。同時，由于專業特殊性藝術設計專業校企合作實習崗位供不應求，無法滿足學生集中實習，因而藝術設計專業院校一般采取學校推薦和學生自薦的方式安排實習單位，導致學生實習范圍分布廣，影響學校對學生實習監管效果，導致學生實踐教學環節出現執行不到位，如有些學生為了保證資格證書考試、考研順利進行而放棄實習使頂崗實習，模式的校企合作流于形式。

2.當前藝術設計專業校企合作存在問題的原因分析。通過對當前藝術設計專業校企合作存在的問題進行分析，不難發現主要原因在于以下幾個方面：第一，企業追求眼前效益的特性限制校企合作。企業的直接目標是在生產經營過程中快速實現經濟效益。校企合作過程中從教學質量和教研角度看，學校通過校企合作，提升學生實踐能力，有利于學生更好的就業，學校教育的教學結構進一步完善等。雖然校企合作過程中校方可為企業提供設計創意、開發研討、技術支持以及廉價甚至免費的勞動力，然而藝術設計專業教育現狀，在校生基本無法滿足企業對設計專業復合型人才的需求，即使是基層崗位的繪圖員、現場監理人員，也要企業投入資源對學生進行再培訓，同時培養的人才存在流失風險，這與企業希望快速實現經濟效益相悖，也是導致企業消極態度的誘因。第二，地方政府重視度不高影響校企合作。雖然國家一直重視高校教育的改革發展，教高[2006]16號《教育部關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》[4]、《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》[5]等文件中皆提出大力發展校企合作、工學結合、產教研方式和模式，培養應用型、技術型人才，增強學生就業能力，最終達到服務地方經濟社會發展的重要途徑。但實際上地方政府作為宏觀調控者，并沒有很好地在校企合作中起到統籌協調的作用，對高校轉型開展校企合作重視度不夠，缺乏相關地方性法規、政策引導以及財政支持。第三，校方思維固化影響校企合作。學校對校企合作的切入點不夠準，合作模式研究和論證不夠多，執行力不夠高，甚至有些學校是為了滿足教學評估需求，忽略了切實提升學生實踐能力，完善教學結構，提升學生就業率的校企合作模式。忽視企業需求，缺少發揮自身優勢給企業帶去效益的想法，沒有對因合作付出財力、物力、人力的合作企業以相應的回饋，導致無法開展深層次的校企合作。學校對學生實習、實訓期間的教育監管不到位，導致學生在實習、實訓期間散漫怠工，也對校企合作產生消極影響。

三、藝術設計專業校企合作突破現實困境的對策探索

1.轉變合作思維，實現合作共贏。藝術設計專業高校應該轉變合作思維，從停留在向企業要實訓場所、要實習崗位和經費支持等利己行為的思想上，從滿足建立實訓、實習基地等應對教學評估要求的思維形態，向校企合作雙方共贏互利、共同提升的思維轉變，以實現合作雙方的積極性、長久性、協調性和配合度。藝術設計專業高校在校企合作中，滿足自身需求的同時要從企業角度出發為企業提供技術性服務，盡最大限度滿足企業需求，實現校企合作的共贏互利，改變企業合作的冷淡態度。其次，企業要提高認識，不應局限于眼前利益，不過于追求短期經濟效益而忽視長遠利益和社會責任消極對待校企合作。企業應改變過去礙于人情被動參與校企合作的心態，主動樹立社會責任感，為地方經濟發展服務積極參與校企合作。企業發揮自身能動性，通過校企合作一方面為企業自身長遠發展儲備人才，另一方面讓企業設計師產生危機意識，促進企業設計師不斷學習相關專業知識，提升設計師設計水平，更好的完成設計項目，促進企業良性發展。人才是企業核心競爭力，人才競爭是贏得市場競爭的關鍵。因此，企業應意識到學校和人才是企業的有利資源，具備深度潛力可以挖掘，校企合作是企業贏得人才，在市場競爭中獲勝的有效途徑?？傊Ｆ箅p方轉變合作思維，實現合作共贏有利于促進校企雙方共同發展，增強企業合作參與積極性，提高藝術設計專業人才培養質量。

2.多元化合作，延伸合作的深度和廣度。采用多元化的合作方式，提高校企合作的深度和廣度，促進藝術設計專業校企合作發展。一是在合作深度上讓企業參與到人才培養方案的制定、課程的設置、教材建設、教學方法的選擇等從源頭抓起，校企雙方合作培養與經濟市場接軌，滿足企業需求的復合型設計人才，提升學生就業率。二是在合作廣度上開展人力資源培養合作，高校方面制定相關政策和規定，鼓勵教師到企業頂崗參與一線設計項目活動，校企聯合打造專業理論知識和企業實踐技能二者兼備的“雙師型”教師，為教學工作奠定扎實的基礎。企業方面鼓勵設計師到校接受再教育，進一步完善設計專業知識體系，通過學校系統的專業化知識培訓來提升設計水平，提高從業執業資格的通過率。三是開展科研合作延伸校企合作廣度，學校向企業提供已有的創新型設計科研成果轉化為企業設計產品進行生產、營銷，提高企業經濟效益。企業提供研究經費委托學校進行技術研究、產品設計研究，解決企業技術短板和難題，促進企業發展的橫向科研項目基礎上，鼓勵教師在縱向科研項目上多以企業發展需求為研究主題申請科研項目獲取財政經費支持，降低和控制企業研發成本。

3.發揮政府引導作用，促進校企合作的良性循環。引導校企合作，政府發揮的現實作用極為重要，一方面政府資源豐富，宏觀層面上更了解地方產業發展現狀和未來發展趨勢，能更有效引導匹配度高的企業與藝術設計專業合作，避免學校自尋合作企業的局限性、單一性，從而進一步緩解企業實訓、實習崗位少、學校學生多，供需不匹配的矛盾。另一方面政府有顯著的行政能力優勢，可發揮自身優勢制定校企合作相關的政策規定，對校企合作企業給予傾斜性的政策扶持，如參與校企合作的企業給予一定的財政補貼，優先參與政府性設計項目的權利，降低企業納稅稅點等，以此提升企業參與校企合作的熱情度，增強校企合作的活力。同時，明確校企雙方的職責和權利，構建良好的校企合作平臺，發展地方教育，最終使地方教育事業更好的為地方社會經濟發展服務，實現政府、學校、企業均取得更多的長久收益。