探討幼兒園繪本教學中情感教育的缺失及對策

徐連妹

摘 要：下文將對情感教學在幼兒園繪本教學中缺失的具體表現進行分析，并提出相應的解決對策，希望可以為相關工作者的研究提供一些幫助。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;情感教育

進入新時代后，繪本教學成為了當前幼兒園教學的主要方式，但其中仍然存在著一些問題。因此，必須了解情感教學缺失的具體表現，并通過相關對策的實施，加強繪本教學中的情感教育，提高幼兒的創造能力與溝通能力，從而為其健康發展奠定良好基礎。

一、情感教學在幼兒園繪本教學中缺失的具體表現

（一）教師閱讀不深刻

由于大部分繪本都是從國外引進的，這就使得教師只有對繪本進行準確解讀，才能對幼兒開展情感教育。但是在實際教學中，大部分教師僅僅是看圖講故事，并不重視對繪本中情感因素的挖掘，這也就導致幼兒無法接受良好的情感教育。

（二）提問缺乏有效性

提問在情感教學中發揮著重要作用，好的問題可以讓幼兒順著教師的思路進入到文學意境中，并對繪本中的情感進行有效感受。而在具體的繪本教學中，教師通常是根據繪本內容開展提問，這就使得幼兒只能注意到故事內容，而無法感受到其中蘊含的情感。

（三）閱讀氛圍不濃厚

閱讀氛圍不濃厚也是繪本教學中情感教育缺失的主要表現。幼兒只有在良好的學習氛圍中，對繪本故事進行理解與想象，才能有效體會其中的情感。但由于教師情境設置不完善，情感教學經常無法達到理想的效果。

二、加強幼兒園繪本教學情感教育的對策

（一）充分挖掘情感因素

在實際繪本教學中，一方面，教師應該積極改變傳統的教學方法。在有效培養幼兒閱讀能力的基礎上，對繪本中蘊含的豐富情感因素進行挖掘。同時，由于幼兒主觀性閱讀能力較弱，教師必須深入研究繪本情感因素，并以直接、生動的語言將其解釋給幼兒，讓幼兒在教師的指導下對情感進行初步感受，并在長期的積累下，提高自身對情感因素的主動挖掘能力。另一方面，教師應該通過情境教學的方法，讓幼兒在實際活動中，對各種情感進行體會。以《熊叔叔的生日派對》為例，教師可以創設出生日派對的情景，并讓幼兒扮演不同的小動物，然后通過蛋糕制作活動的開展，讓全體學生參與到教學中來。幼兒階段的孩子有著較強的好奇心與好動性，通過這一活動，不但可以吸引幼兒的注意力，讓其主動參與到繪本教學中，還能夠讓幼兒在吃到美味蛋糕的同時，感受到幫助他人的樂趣，有利于幼兒情感教育的落實。

（二）合理發揮教師傳情作用

幼兒園教育綱要中對教師教育有著明確要求，即幼兒教師應該充分發揮自身建設者、組織者以及合作者的作用，在將理論知識傳授給幼兒后，還應該對其進行情感教育，以此來為幼兒身心健康發展奠定良好基礎。因此，在實際繪本教學中，教師必須重視情感教育，并通過自身傳情作用的發揮，讓幼兒在教師生動情感的表達中，加強對各種情感的體會。同時，教師還應該積極轉變教學觀念，正確認識情感教育的作用與要求，并對傳統的教學模式進行創新。在實際教學中，教師必須將真實的情感傳遞給幼兒，只有這樣，幼兒才能真正感受到教師想要表達的情感，增強情感體驗，從而有效豐富自己的情感世界。由于幼兒階段孩子的模仿心理較強，因此，教師可以充分利用這一特點，在繪本教學中充分發揮自己的表現能力，并讓幼兒通過對自身語音語調、動作手勢以及肢體語言的感受與模仿，加強對情感的體會與理解，以此來促進情感教育水平的提高。例如，在學習《我想念你》這一繪本時，教師可以通過情境的設置，讓幼兒在游戲過程中體會到“想念”這一情感，并通過直面表達、寫信的形式，讓幼兒將自身的想念情感表達出來，從而加深其對這一情感的理解。

（三）保證提問的有效性

在實際教學中，幼兒在經過自己觀察與教師講述后，會在一定程度上理解繪本故事的，但由于生活經歷與年齡的限制，其無法有效體會到繪本中隱含的豐富情感。因此，教師應該結合繪本內容，合理設置問題，并通過對幼兒的提問，讓其感受到繪本故事中的情感。首先，應該對課程進行合理設計。教師在將繪本中情感因素挖掘出來之后，要對其進行深入研究，并結合幼兒的年齡特點與心理特點，合理設計教學流程。在實際教學中，教師還應該營造良好的閱讀氛圍，讓幼兒在這一環境中有效感受到繪本中的情感。其次，應該保證提問的有效性。教師應該在充分考慮教學內容與目標的基礎上，對問題進行合理設置，并通過針對性、計劃性以及啟發性的提問，讓幼兒主動對問題進行思考，并在思考的過程中感受到繪本故事想要表達的情感。例如，在學習《湯姆上幼兒園》這一繪本時，教師可以通過“小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎？”這一問題將幼兒引入到繪本故事中。在幼兒閱讀完繪本后，教師可以對其提出如下問題：湯姆為什么要裝病？這一做法正確嗎？湯姆坐在床上時的心情如何？湯姆在上幼兒園的過程中心情發生了怎樣的變化？通過這些問題，幼兒不但可以了解到繪本內容，認識到撒謊是不正確的，還能夠結合自身實際經歷，感受到湯姆上幼兒園過程中的一系列心情變化，有利于其情感體會能力的提高。

三、結語

綜上所述，加強幼兒園繪本教學中的情感教育已經成為了一項重要工作。因此，必須通過充分挖掘情感因素、合理發揮教師傳情作用以及保證提問的有效性等措施，積極開展情感教育，對幼兒情感價值觀進行有效培養，從而促進其全面發展。

參考文獻

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