呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院開設通俗演唱專業的 可行性分析

李媛

【摘 要】通俗演唱專業是我國從上世紀80年代開始逐漸在音樂藝術院校中設置流行音樂的一個專業類別。文章對呼倫貝爾少數民族地區高校開設通俗演唱專業進行了思考和研究，并提出可行性分析，有利于對現有的音樂教育體制進行補充，為盡快構建比較系統、完善的通俗演唱專業，為開創呼倫貝爾學院流行音樂教育盡綿薄之力。

【關鍵詞】呼倫貝爾學院；通俗演唱專業；可行性分析

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0154-02

目前，國外的音樂院校開設流行音樂專業課程已很普及，與我國毗鄰的蒙古、俄羅斯已形成了巨大的教育市場，建立了系統化、與市場變化相結合的教育培養模式。呼倫貝爾學院作為少數民族地區的高等院校，在流行音樂教育繁榮發展的大形勢下，應順應社會和本地區經濟發展對流行音樂人才的需求，將通俗演唱教育納入呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院聲樂教育學科中。

20世紀80年代末，四川音樂學院首次招收通俗唱法專業學生，其培養的學生在“超女”、“快男”比賽中履獲大獎。”[1]隨之，星海音樂學院等全國14家高等音樂藝術院校相繼設立了流行演唱專業，使通俗音樂進入了從事嚴肅音樂教育的音樂學院。2013年5月，在“全國高等音樂藝術院校流行音樂專家論壇”中，眾多專家、學者參與專題發言，就中國流行音樂的高校教育提出了概括性的看法和見解，為后繼者的思考、實踐提供了歷史依據。[2]

一、“通俗唱法”的由來及“通俗演唱專業”的定位

20世紀80年代中期，我國為了在演唱方法上加以區分出現了“美聲唱法”、“民族唱法”、“通俗唱法”三種類別，后因其共同點，以及眾多學者對唱法分類提出的異議：“要提高對弘揚中國聲樂藝術的理論認識水平，從學術角度來看“美聲唱法”、“民族唱法”、“通俗唱法”三種對唱法的提法不夠嚴謹，制約了聲樂的發展。”所以，許多學者對唱法達成了共識，認為“就人類生存的共性和人類語言與藝術本質而言，人類的歌唱只有藝術風格的不同，沒有唱法的分類，只有科學唱法。”[3]因此，為了打破唱法的界限，許多音樂院校將通俗唱法專業改稱為通俗演唱專業。目前，雖然“通俗唱法”和“流行唱法”可通用，但其實兩者在曲風和聲腔的運用上是有區別的。筆者根據呼倫貝爾地區的區域特點，以及在此產生的帶有少數民族音樂元素的通俗歌曲特點，將開設專業名稱擬為“通俗演唱專業”較貼切。

二、呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院開設“通俗演唱專業”的優勢

（一）呼倫貝爾地區民族特色流行歌曲的興起。“音樂的存在和發展在很大程度上受到當地經濟生活、社會結構、文化背景等多方影響。”[4]呼倫貝爾獨特的民間音樂文化顯示出濃郁的地域特色，悠久厚重的草原游牧文化、森林狩獵文化為該地區音樂提供了豐富的養料，孕育了一大批歌頌草原生活和賦有民族情感的詞曲作家。該地區廣泛流行的通俗歌曲顯示出獨特的民族韻味。大量帶有少數民族音樂元素的通俗歌曲在進入著力破除城鄉二元結構、形成城鄉經濟社會發展一體化新格局中油然而生，將少數民族音樂題材與音樂元素滲透到通俗歌曲中。

（二）呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院開設通俗演唱專業的先決條件。呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院雖然沒有設置通俗演唱專業，但培養的學生多次在流行音樂比賽中獲獎。學院還鼓勵和支持學生參加自治區和市里舉辦的“草原歌曲”等聲樂比賽；帶領學生參加學院“三下鄉”活動，將帶有少數民族音樂元素的流行歌曲送到偏遠的牧區、林區和邊防部隊。學院為打造“特色學科”，在打造“呼倫貝爾草原文化”品牌上做出了積極的貢獻，也為學院今后開展流行音樂教育邁開了嶄新的一步。

三、建立我院“通俗演唱專業”的教育體系

（一）培養目標的確立。在呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院開設通俗演唱專業是一個全新的挑戰，構建科學、規范的通俗演唱專業對流行音樂教育的發展有著深遠的意義。根據呼倫貝爾地區的音樂特點培養適應地方經濟發展與草原音樂文化發展的專業通俗演唱人才，并向文化、藝術團體輸送合格的表演人才。通俗演唱專業畢業生有著廣闊發展前景，呼倫貝爾地區具有豐富的旅游資源，每年接待國內外游客達1720萬人次。在呼倫貝爾得天獨厚的大草原、大森森、大濕地、大冰雪、大口岸、大民俗中，現分布著30處重要旅游景區和50多個旅游景點，各景區景點每年招聘專業歌手都呈現出求過于供的形勢。

（二）在專業建設上突出民族音樂特色。為立足特色優勢，我院通俗演唱專業應具有民族特色、地域特色，致力于民族音樂人才的培養，為使學生能夠學習到系統的、成體系的音樂文化知識、演唱技能與其他修養，可開設專業核心課（聲樂、中外流行音樂史、少數民族地區流行音樂等）；專業基礎課（基本樂理等）；專業選修課（鋼琴即興伴奏、錄音教學、通俗演唱實踐課等）。在合唱、鋼琴等課程的教學中納入呼倫貝爾地區流行音樂，拓寬教學內容，體現地方性、民族性的特點，并根據不同年級的學生制訂不同的教材，還可根據實際情況，地方特色等組織教師共同參與編寫，以適應本專業的民族特色和在本地區的實際發展需求。

（三）構建研究通俗歌曲演唱技法的聲樂藝術中心。建立聲樂藝術中心，使之成為呼倫貝爾地區高層次通俗唱法藝術人才培養的重要基地。鼓勵學生成立唱片公司、簽約歌手，與媒體、網絡合作，推薦優秀節目，或以多種流行音樂形式組織樂隊、歌唱組合等，排演音樂劇目，整理、改編呼倫貝爾地區傳統民歌，使其適合通俗演唱方法供學生演唱。藝術中心不僅可作為本校學生了解、學習通俗歌曲的場所，還可逐步形成為社會培訓喜愛、研究通俗歌曲愛好者的機構。

（四）減少“舞臺化”交流模式，增加國內外“學術化”互動。學生參加的多數活動仍舊停留在“舞臺化”式的交流模式，注重自我展示，而忽略了與國內外“學術化”的互動，相同的節目重復上演，缺乏新意。我院不但要營造專業發展通俗演唱的藝術氛圍，更要構造流行音樂的學術氛圍。我院教師可帶領學生參加國內外學術交流，積極鼓勵學生申報科研項目，將學生的科研實踐能力與開發地方新型民族流行音樂文化相結合，不僅能形成我院的辦學理念，突出辦學特色，而且對提升地方草原文化品位具有現實意義。

四、對學生采取多樣化的考核形式

通過作品展演和對外演出考查學生的專業能力，也是學生學以致用、服務社會的直接有效方式。我院可以與當地企事業單位合作，進行傳統節日、單位慶典、主題聯誼等演出。利用節假日和課余時間，與需求單位、旅游景區協作，有組織地創造、編排各類雅俗共賞、符合各單位活動主題、貼近當地群眾生活和審美習慣的節目，把隊伍拉到社會中去，接受群眾和社會的檢閱，既可豐富地方人民群眾文化生活，促進地方精神文明建設，又能服務于地方經濟的發展，取得良好的社會聲譽。

綜上所述，憑借地區的資源優勢，音樂學院開設通俗演唱專業具有極大的發展空間。我們應根據學院和地區的實際情況，在專業建設上突出地域和民族特色，逐漸完善專業設置、課程建設等人才培養機制，用新觀念、新思維武裝自己，在流行音樂市場巨大需求的時期擔當起教育重任，努力打造音樂學院通俗演唱專業高等教育體系，使流行音樂教學在呼倫貝爾學院的傳統與現代互動教學中尋求新的附著點，開啟實施流行音樂教育重要而又穩鍵的一步。

參考文獻：

[1]王建元.對于音樂院校開設流行音樂專業的思考[J].音樂藝術，2003（03）.

[2]李曼.夯實基礎 立足建設 健全體系 共創未來—記全國高等音樂藝術院校流行音樂專家論壇[J].音樂生活，2013（07）.

[3]梁小珍.歌唱藝術中的三種唱法[J].藝術探索，1998（01）.

[4]李瑞濤.歷史維度的中國當代流行音樂觀察—讀中國當代城市流行音樂：音樂與社會文化環境互動研究[J].天津音樂學院學報，2010（03）.