高職院校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程參與式教學(xué)方法應(yīng)用研究

汪 靜

(安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院，安徽 合肥 230011)

在高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程中，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一直都是必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果的高低，直接影響著學(xué)生對其它相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、掌握程度。因此，教師在如何在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，探索出更為合理、科學(xué)，更加適應(yīng)與高職院校特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，成為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中需要重視并急需解決的問題。

1 高職院校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

高職院校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的主要問題是高職院校學(xué)生特點(diǎn)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式相矛盾。

高職院校的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)明顯不足，邏輯思維能力以及理解能力較差，對理論課的學(xué)習(xí)尤感吃力。但高職院校學(xué)生有著這個年齡層次年輕人的共性——好奇心強(qiáng)、觀察力強(qiáng)，思維活躍，富有想象力，樂于接受新思想、新觀念、新事物。雖然對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高，但他們對實(shí)踐活動方面，比如市場調(diào)查、社會實(shí)踐、角色扮演、案例討論等表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且能從中獲得成就感和滿足感，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)講述市場經(jīng)濟(jì)理論以及政策，課程理論性強(qiáng)，概念、定義不僅多，而且晦澀難懂。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式上，高職院校依然大多運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，即以教師為主導(dǎo)的單一授課模式，整堂課基本上就是老師不停地講理論、畫圖形，學(xué)生對學(xué)習(xí)抽象、枯燥的理論產(chǎn)生厭煩心理，只會為了應(yīng)付考試機(jī)械地背概念、記公式，對經(jīng)濟(jì)學(xué)原理一知半解，難以形成基本的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，無法在面對復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，用經(jīng)濟(jì)原理去分析問題、解決問題。……