探究計算機科學技術在計算機教育中的應用

■吳樹華

呼倫貝爾市海拉爾區鐵路第一小學

前言

社會環境在不斷的變化，我國各行各業為了跟上社會的腳步，其紛紛對傳統的理念和體系進行了創新，其中的教育部門也不例外，在社會倡導素質教育的同時，學校展開的創新工作也已經應用到了校園中。近些年，計算機技術的應用已經越來越頻繁，而把計算機教育引入教學體系中，其無疑是為教育改革提供了一個很好的平臺，但不管是知識的累積還是輔助工具，計算機技術的應用都是好處大過于壞處，學生在日常學習中可以利用計算機來搜索資料，長期下去學生就會養成自覺學習的好習慣。

1、計算機科學技術在計算機教育中的意義

計算機技術自身的性能非常強，它不僅可以把聲音、文字、圖片等信息結合到一起，還能給觀看者帶來一種很好的視覺體驗[1]。把計算機技術應用到日常教學中，其不但能夠給教學提供各式各樣的功能，甚至還能隨時檢驗學生的學習效果，可以及時對學生的情況進行反饋，然后根據獲取到的信息來調整教學方案和學習方法。另外，在利用計算機技術來展開工作時，教師主要起到引導作用，而學生則是整個教學體系的核心，這樣的教學模式不僅能激發起學生的學習興趣，還能培養他們的思維能力和創造力，從而提升學習的積極性，讓教學效果變得更加明顯。

當前，計算機技術教學已經慢慢替換了傳統教學模式，而各大高校使用的頻率也變得越來越頻繁，具體表現在以下幾點：第一，計算機技術教學為教師帶來了更豐富的教學資源，教學的范圍也變得越來越大；第二，計算機技術教學可以改變傳統枯燥的課堂氛圍，讓學生的學習變得簡單易懂，甚至可以把那些抽象的知識通過另外一種方式來表現，從而加深學生的印象；第三，計算機技術教學為學生提供了大量的學習資源，同時也讓整個教學過程變得更科學、更規范。

2、計算機科學技術在計算機教育中的應用

2.1 有助于教師日常的教學管理

如今社會各行各業的工作都離不開計算機技術，其中的教育行業也不例外，因此可以說計算機技術在生活中的普及非常廣泛。性能強、容量大、高效等都是計算機的特點，在日常的教學工作中，教師可以利用計算機來管理學生的學習和生活，在布置好作業之后，學生可以利用計算機來完成，而教師也能直接進行審閱，不但減少了教師的時間，學生的學習模式也變得更靈活。另外，利用計算機來展開管理，其可以保證各方面都合理、平等，即在提升學生學習能力的同時也提高了教師的管理水平。

2.2 方便學生的日常學習

當前大部分高校都已經把計算機技術應用到教學工作中，并且試行的效果非常明顯，甚至得到了大部分社會群眾和學生家長的好評。把計算機技術應用到其中，讓學習不再受到地點、時間、空間的影響，即學生隨時隨地都能展開學習，如遇到不會解決的難題，他們還可以利用互聯網進行搜索資料，從而減少學生在學習上的困難，培養自主學習的好習慣[2]。另外，教師和家長之間也可以通過網絡來進行溝通，學生在完成教師布置的家庭作業之后便能直接發送給教師，而教師可以根據情況在網絡上對學生進行教學輔導，當然也能利用課余時間給學生傳送一些習題，從而培養他們獨立思考的好習慣。我們都知道互聯網上的資源信息非常豐富，學生在搜索資料時可能會發現不同的答案，這時教師就應該及時的和學生進行溝通討論，不但豐富了學生自身對知識的理解，同時也提升了課堂的質量和效果。

2.3 在豐富教學資源的同時節約教育資本

把計算機技術應用到教育中，其不但給教師帶來了各式各樣的教學方法，同時還可以通過計算機技術來展開多媒體教學，即可以根據教學內容在互聯網上搜索視頻、資料、圖片等給學生進行觀看，這樣的教學模式不僅改變了傳統的應試教育，也讓整個教學過程變得更直觀，學生掌握知識的能力自然也會有所提升。另外，任課老師可以通過PPT來進行幻燈片演示，即把教材上的內容都轉變成為電子稿的形式，這樣可以調動學生的學習興趣，從而讓他們把注意力都集中到教學內容上。在平時的考試中教師也可以通過計算機來完成，目的是為了減少紙張的浪費，提升學生對于學習的關注度，減少教育成本的投入。

3、計算機科學技術在計算機教育中的管理開發應用

3.1 計算機科學技術的教學管理應用

我們都知道教學的質量和效果是非常重要的，而教師為了提升整體的教學質量，其可以利用計算機技術來展開教學管理工作，這樣可以很大程度的提升管理效果[3]。通常情況下，教學管理可以分為兩個部分，即學生日常學習的了解和監控，學生的成績監測和日常行為管理，隨著技術的發展，計算機管理教學也逐漸形成了學習系統，其不僅減少了教師的工作壓力，而且還提升了教師的教學水平，讓他們能有更多的時間應用到教學中。

3.2 計算機科學技術在計算機教育的遠程開發應用

隨著我國推出的教育方針，讓教育行業的發展也發生了很大的改變，而社會群眾也越來越重視教育這一話題，而利用計算機來展開教學的新型模式，即通過計算機技術來實現遠程教學，這自然也成為了教育界所關注的焦點。從遠程教學的角度來看，計算機技術可以把聲音、圖片等內容完美的呈現出來給學生觀看，而學生則可以通過計算機來查詢自己所需要的信息。這樣的教學模式不但讓學習變得更靈活，還能擴展學生的知識量，從而提升教學的質量和效果。

4、計算機教育中出現的問題及解決途徑

當前，我國各地的中小學課程里都設置有計算機課程的教學，但真正重視計算機教育的學校則非常少，大部分學校只是開設有這一門課程，由于相關人員的不夠重視所以也沒有把該課程當作重點來輔導學生。在初中、小學階段開設的計算機課程，其教學的內容也都是計算機的基本操作，對于那些比較復雜的知識并沒有展開詳細的講解，而對學生的要求也只是要他們掌握基本的操作罷了，導致大部分學校的計算機教學變成了學生娛樂的場所，這也直接反映出對計算機教育的重視度不夠。

另外，計算機教學并不只是一個輔助工具，而教師則可以利用計算機技術來展開相關的教學工作，即把計算機學習結合到學生的課堂教學中，這樣才能發揮出計算機自身的優勢，讓學生變得自覺、主動學習。現階段我國計算機教育體系較完善的還是高等教育范圍，由于受到了經濟條件的影響，中小學并沒有真正的展開計算機教育，所以教學效果并不是很大[4]。

4.1 改變教師對計算機教育的看法和理念

教師要把計算機技術真真正正的融入到各學科的教學方案中，然后利用計算機的優勢來引導學生展開相關的學習活動，當然也可以利用計算機來搜索相關的學習資料，目的是為了讓他們養成自覺學習的好習慣。

4.2 提升學生對于計算機教育的認知

教師在實際教學過程中，其應該要把學生的注意力都轉移到計算機上，要激發出他們的學習興趣和激情，這樣才能通過計算機來獲取到更多豐富的知識。我們都知道計算機自身擁有大容量、快捷等特點，而學生則可以利用這些優勢來鞏固各學科的知識，從而提升各學科的成績提升自身的綜合素質。

4.3 應當進行積極不斷的創新

教師自身不僅要掌握關于計算機技術發展的相關知識，其學生自身也應該要了解。隨著計算機技術的發展，教師應該要根據變化來調整教學模式和方案，并且要不斷的完善教學體系，這樣才能跟上社會發展的腳步，滿足企業對于人才的需求[5]。

5、計算機科學技術在計算機教育應用中的展望

5.1 開拓進取，積極創新

展開教育的目的就是為了讓學生能收獲知識，讓他們都成為對這個社會有幫助、有用的人才。因此，相關人員不但要把計算機技術應用到教育當中，其還應該不斷的研發出更多的新型技術，要創建出那些容易被學生所接受和使用的軟件，這樣才能提高學生自身的計算機水平，培養出更多符合社會需求的技術型人才，為我國社會的發展貢獻出自己的力量。

5.2 規范教師對計算機教育的實用

教師在整個體系里主要擔任的是引導者的角色，即在實際的計算機教學過程中，教師要引導學生正確的使用計算機，對于學生提出的問題一定要及時的解答，這樣才能讓學生對計算機教學有一個全新的認識，從而實現以計算機教學為主體的教育模式。其次，教師也可以通過計算機教學來擴展學生的知識面，如搜集一些資料等，目的是為了讓學生能更靈活的使用教學資源。

5.3 提高學生對計算機教育的認知

從當前的情況來看，計算機教育已經成為我國未來發展的一個方向，但事物都有好的一面和壞的一面，所以這還需要學生自己去進行辨別，即在教師、家長的引導下能樹立一個正確的認知[6]。另外，學生自身一定要掌握計算機教育的核心，這樣才能合理、規范的使用計算機，通過它來擴展自己的知識面、提升自己的見識，滿足教師對教學的需求，從而提升教學質量。

6 結論

綜上所述，盡管我國教育體系改革已經持續了很長一段時間，但制度本身就一直存在非常多的問題和漏洞，而這些問題也直接影響著我國教育行業的發展，所以相關人員一定要針對問題來解決。計算機技術在現階段的影響力還是非常大的，加強推廣計算機教育也逐漸成為教育改革的重點，甚至也已經得到了很多人的關注，計算機技術的不斷深入也讓我國教育行業發生了很大的改變，也相信計算機教育可以帶給我們更意想不到的突破。其次，計算機技術的普及也給各行各業的發展帶來了機遇，這就要求相關人員不但要把技術應用到計算機教育中，而且還要發揮出計算機自身的特色，要根據實際情況來進行創新，這樣才能為社會培養出更多優秀的人才，從而促進社會和諧、穩定的發展。

參考文獻

[1] 盧唯威.計算機科學技術在計算機教育中的應用[J].計算機光盤軟件與應用,2014(05)：241-242.

[2] 胡成娟.計算機科學技術在計算機教育中的應用[J].價值工程 ,2011(11)：180.

[3] 雷巧娟.計算機科學技術在計算機教育中的應用[J].企業導報 ,2015(13)：114,178.

[4] 田靜文.在計算機教育中如何培養學生的創新能力［C］//中國當代教育理論文獻— —第四屆中國教育家大會成果匯編(上)，2007（02）：301-305.

[5] 李東松.創新人才的培養呼喚高等教育的進一步改革［C］//“青年科學家創新與社會條件支持系統”課題研究論文集，2006（07）：75-79.

[6] 劉先林.培養創新的一代［C］//首都師范大學五十周年校慶資源環境與旅游學院論文集，2004（07）188-189：.