“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職英語教育的創(chuàng)新研究

■李秀敏

黑龍江民族職業(yè)學(xué)院

0 前言

掌握互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢是基于專業(yè)的理論知識的同時融入互聯(lián)網(wǎng)時代的辦學(xué)特色以及教學(xué)風(fēng)采，更容易被教師所接受，使教師備課時更加得心應(yīng)手。更容易使學(xué)生出現(xiàn)新的觀點，推動課堂的順利進行。也有利于時代的不斷進步、發(fā)展，在方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)的同時，科學(xué)的調(diào)節(jié)專業(yè)進度，利于教學(xué)的順利以及高效率的進行。

1 互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語教育基本情況

1.1 互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢融合不夠

“互聯(lián)網(wǎng)”是時代發(fā)展的新動力，為“互聯(lián)網(wǎng)時代”一切事物進步提供極大的可能性，是“新事物”產(chǎn)生的重要靈感源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)途徑之一。課堂靈活性，教學(xué)連續(xù)性不強等等這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所沒有的作用。但是相關(guān)教育改革的政策在推行的過程之中，有部分學(xué)校因為資金問題有所延誤，有部分學(xué)校因為培養(yǎng)方案改動的工程量過大推遲進行……

1.2 學(xué)校自身對互聯(lián)網(wǎng)時代的認(rèn)知不到位

由于互聯(lián)網(wǎng)時代方案改革的工作程度的繁雜，需要投入的教師資源過多，學(xué)校活動的日程以及教學(xué)的進程沒有被及時排開等等一系列因素，導(dǎo)致學(xué)校對于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新模式教育改革的積極性不是很高，多次出現(xiàn)以各種理由推諉、延期的情況。互聯(lián)網(wǎng)時代的英語教學(xué)對于一部分學(xué)校來說是相對重視的專業(yè)，學(xué)校針對該專業(yè)的改革措施存在過于深思熟慮的現(xiàn)象，這種偏見也會減弱學(xué)校對改革措施的落實程度，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。這種改革主體的積極性不強的現(xiàn)象使阻礙改革措施落實的重要因素之一，在一定程度上阻礙了“新事物”的出現(xiàn)。是學(xué)校方面沒有意識到自主研究能力的重要性的體現(xiàn)，這種問題，十分嚴(yán)峻，需要盡快解決。

1.3 學(xué)生進入互聯(lián)網(wǎng)時代適應(yīng)能力調(diào)整不夠

學(xué)生習(xí)慣于長時間的傳統(tǒng)的少互動學(xué)習(xí)模式，新的培養(yǎng)方案相對來說更具“個性”，以至于學(xué)生在接觸到的第一時間無法十分熟練的對此進行理解以及準(zhǔn)備的工作，無法積極地對新的微課教學(xué)培養(yǎng)方案做出相對理想的反應(yīng)和回應(yīng)，這在一定程度上會影響新時代英語教學(xué)工作的順利進行以及學(xué)生對相關(guān)知識理解的困惑。此種問題叩待解決。

2 針對互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語教育現(xiàn)狀提出改進措施

2.1 如何解決互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢融合不夠問題

相關(guān)部門要加大檢查力度，擔(dān)起督促學(xué)校進行現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)時代英語教育改革的任務(wù)，樹立較強的責(zé)任意識。學(xué)校和教師從多方面、多角度入手，充分將互聯(lián)網(wǎng)特色與教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，開展教師知識講座，培養(yǎng)教師對于互聯(lián)網(wǎng)新時代的理解能力與掌握、運用相關(guān)技術(shù)知識的能力。最大程度地滿足英語教育新時代改革進程正常進行的需求。學(xué)校以及政府方面要進一步加強對教育改革體系建設(shè)的重視，現(xiàn)階段，在英語教學(xué)中仍然有很大部分的人認(rèn)為只有傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)才算是合格的英語教學(xué)，這種對于教學(xué)模式選擇的傳統(tǒng)偏見無疑是導(dǎo)致學(xué)校英語新時期教學(xué)改革措施無法徹底落實的重要原因之一。得不到人們的普遍認(rèn)可，這種工作進程就難以繼續(xù)或者進一步的發(fā)展下去。社會宣傳的不到位、相關(guān)部門的不夠重視、教育人員的忽視等等，這些因素從多個角度不同程度地都在影響著學(xué)校英語互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式改革工作的相關(guān)人才隊伍的變化。

2.2 如何解決學(xué)校自身對互聯(lián)網(wǎng)時代認(rèn)識不到位問題

互聯(lián)網(wǎng)時代新模式的英語教育是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展教育資源的手段。尤其是對融合互聯(lián)網(wǎng)的英語教學(xué)模式的應(yīng)用，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。一方面，有利于教師節(jié)約時間，對某些簡單的操作不重復(fù)教學(xué)，從而改善或提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，有利于學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固自主學(xué)習(xí)。總之，我們應(yīng)該去嘗試的新模式，我們應(yīng)該去創(chuàng)新和突破，從而改善和提高教學(xué)質(zhì)量。教師要主動對校方負(fù)責(zé)人員進行理論上的勸說，堅定自己的教學(xué)改革立場，詳細闡釋對學(xué)生自主研究能力的培養(yǎng)具有的利于學(xué)校與時代更好地融合、深化本校教育水平、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力等等不可替代的優(yōu)勢。這不僅是學(xué)校的進一步發(fā)展，更是英語教師教研水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)深度的進一步提升。要使部分校方轉(zhuǎn)變對英語教學(xué)方式的“偏見”，堅持做到完全落實改革措施的原則，對學(xué)生英語的互聯(lián)網(wǎng)新模式開發(fā)進行重點的監(jiān)督施工，力爭開發(fā)出彰顯時代風(fēng)采的培養(yǎng)計劃，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及對英語知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動性。

2.3 如何解決學(xué)生進入互聯(lián)網(wǎng)時代適應(yīng)能力調(diào)整不夠問題

英語知識相關(guān)的教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)力度和深度，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代更加靈活的新模式的學(xué)習(xí)，掌握新模式的節(jié)奏，重新做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校要注意對教師的分配，要有效地利用社交平臺，使學(xué)生與教師在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上進行線上線下的多元互動，增進師生之間的距離、感情。為學(xué)生提供“詢問”，教師提供“回答”的良好教育平臺。加大對英語教育新模式的研討力度，調(diào)動學(xué)校英語教學(xué)研討小組力量，結(jié)合實際國家情況，以及相關(guān)政策落實情況，對互聯(lián)網(wǎng)時代英語教學(xué)模式改革現(xiàn)狀進行實際分析，切實的尋找出阻礙學(xué)生對于新時代教學(xué)模式快速融合的真正的問題所在之處，避免形式化的“面子工程”的出現(xiàn)，盡一切可能的壓縮相關(guān)工作中存在的“水分”，以一個絕對誠信的形象面向國家、面向社會、面向人民群眾，完善我國互聯(lián)網(wǎng)時代的新型教育模式，促進我國教育事業(yè)不斷發(fā)展。

3 結(jié)語

對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進行互聯(lián)網(wǎng)時代的“叫醒”工作十分有必要，這不僅僅有利于互聯(lián)網(wǎng)時代英語知識學(xué)習(xí)的學(xué)生邏輯化思維的更好拓展，更有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性的進一步提升、彰顯互聯(lián)網(wǎng)時代的辦學(xué)個性以及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)“可能性”的增加，它能夠真正意義上地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)”的優(yōu)勢，對我國軟實力的提升也有不可替代的的作用。