緬甸留學(xué)生校園文化生活探究

李秀娟 段聰麗

摘 要：隨著國(guó)家邊境戰(zhàn)略的深入發(fā)展，以及國(guó)家“一帶一路”倡議的提出，德宏作為中緬溝通、貿(mào)易發(fā)展的重要交通要道，到德宏留學(xué)學(xué)習(xí)的緬甸留學(xué)生越來(lái)越多。如何了解中國(guó)文化？如何適應(yīng)校園文化生活？如何與本土學(xué)生融洽相處？這將是他們的全階段必修功課。同時(shí)也是他們?cè)谛W(xué)習(xí)漢語(yǔ)、服務(wù)社會(huì)、回國(guó)發(fā)展、能否取得成功的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)緬甸留學(xué)生校園文化生活的論述，使其留學(xué)生活更加豐富和充實(shí)，對(duì)在校緬甸留學(xué)生的管理和規(guī)劃方案提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：緬甸留學(xué)生;校園文化生活;校園文化發(fā)展策略

一、校園文化生活

校園文化生活是以校園作為空間載體，倡導(dǎo)校園精神文明建設(shè)，校園師生彼此之間相互影響和交融形成的精神文化、制度文化、行為文化生活①。校園文化的豐富性和完善性直接關(guān)系到校園師生的成長(zhǎng)。

（一）校園活動(dòng)參與情況

在緬甸留學(xué)生眼中，最讓他們難忘和激動(dòng)的活動(dòng)就屬：話劇表演、緬甸語(yǔ)角、詩(shī)歌朗誦比賽、書法比賽、歌詠比賽等針對(duì)性特色文化活動(dòng)。他們說(shuō)道：參加這些文化活動(dòng)讓他們充分展示了自己的才能，更為親密地和學(xué)校師生互動(dòng)，在異國(guó)他鄉(xiāng)，宣傳和展示國(guó)家的風(fēng)采。有大部分緬甸留學(xué)生說(shuō)道：通過(guò)表演他們自信了、有了存在感、在異國(guó)他鄉(xiāng)不在孤獨(dú)。通過(guò)活動(dòng)文化交流，他們認(rèn)識(shí)的人越來(lái)越多，漢語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)頻率增加、漢語(yǔ)語(yǔ)感增強(qiáng)、知識(shí)領(lǐng)域拓寬。在參加校園活動(dòng)中，各自文化自身滲透著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)不同思維的不斷碰撞、整合，從而逐步地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，并獲取課堂中得不到的技能知識(shí)。校園活動(dòng)的參與對(duì)緬甸留學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響：

1.價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變

調(diào)查中參加社團(tuán)活動(dòng)能使緬甸留學(xué)生的態(tài)度更加積極向上，豐富生活學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟，逐步樹立起科學(xué)的價(jià)值觀念。由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)懸殊差異會(huì)讓緬甸留學(xué)生產(chǎn)生心里上的失衡落差，融入社團(tuán)活動(dòng)，積極參與活動(dòng)，既消除了心里上的障礙，同時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)中方師生的認(rèn)識(shí)態(tài)度。他們通過(guò)展示自己才能，施展才華，配合和完成社團(tuán)集體活動(dòng)，集體與責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，發(fā)揚(yáng)集體主義感，成就自我。通過(guò)參加“愛(ài)心社團(tuán)”等公益組織活動(dòng)，他們走入孤兒院、敬老院等地為他人服務(wù)，為社會(huì)奉獻(xiàn)，經(jīng)受社會(huì)實(shí)踐鍛煉，樹立起無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀和艱苦奮斗的精神。

2.增強(qiáng)集體責(zé)任意識(shí)

社團(tuán)活動(dòng)使緬甸留學(xué)生更具集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，他們的參與，豐富了社團(tuán)活動(dòng)的知識(shí)性、趣味性。社團(tuán)活動(dòng)具有思維活躍、接受信息快、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易被他們所接受，有利于形成向心力、凝聚力。在社團(tuán)內(nèi)緬甸留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、共同前進(jìn)的人際關(guān)系，潛移默化地使他們的集體主義觀念得以增強(qiáng)。社團(tuán)的和諧溫馨與每位成員息息相關(guān)，大家都希望社團(tuán)發(fā)展壯大，關(guān)心社團(tuán)的各項(xiàng)事物，逐步培育了每位成員的責(zé)任意識(shí)。

3.強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐

調(diào)查中他們放下課本，參加社團(tuán)活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，與各種群體交往，學(xué)到許多在課堂上難以學(xué)到的東西，使自己更快融入社會(huì)，思想意識(shí)接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。社會(huì)實(shí)踐類社團(tuán)、志愿者類社團(tuán)等社團(tuán)的參加，使他們走出校門，走向社會(huì)，深入農(nóng)村，深入企業(yè)，關(guān)心社會(huì)“弱勢(shì)群體”，參與與方方面面的事，培育了他們適應(yīng)社會(huì)的能力與素質(zhì)。除同宿舍和班級(jí)同學(xué)外，人際交往比較密切的就屬社團(tuán)里的同伴們，他們依靠共同的愛(ài)好、共同的特長(zhǎng)、共同的想法中聚到一起，一起享受社團(tuán)活動(dòng)的樂(lè)趣、失敗的痛楚。參加社團(tuán)活動(dòng)有時(shí)要與社會(huì)各種各樣的人打交道，使他們的交際能力大為提高。

（二）校園文化問(wèn)題探究

1.經(jīng)費(fèi)不足

目前學(xué)校財(cái)政撥款的額度跟不上其發(fā)展的需要，又身處云南邊疆德宏地區(qū)，學(xué)校由省政府統(tǒng)一制定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和管理，學(xué)校收入來(lái)源單一。新籌辦校區(qū)前期投入大量的資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，債務(wù)負(fù)擔(dān)和財(cái)政赤子嚴(yán)重。國(guó)家教育政策明確要求，加大對(duì)校園文化建設(shè)投入保證。當(dāng)前看，學(xué)校師生對(duì)美好校園文化環(huán)境的需求同校園文化建設(shè)不平衡、不充分。在校園文化建設(shè)財(cái)力支撐不足的情況下，大型而有深度的文化教育活動(dòng)將不能如愿開(kāi)展，文化育人的功能理念得不到有效實(shí)施。

2.文化育人功能缺乏

學(xué)校在新校區(qū)校園文化建設(shè)的實(shí)踐中，雖形成了自己獨(dú)有的風(fēng)格，給緬甸留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)留下美好印象，對(duì)促進(jìn)雙邊的教育發(fā)展、交流合作產(chǎn)生一定影響。但是，新校區(qū)配套的文化景觀設(shè)施有待完善，原因是學(xué)校施工和搬遷時(shí)間緊迫，而師生又不得不抓緊入駐的客觀因素。新校區(qū)建設(shè)期間，校園文化建設(shè)滯后已成事實(shí)，甚至沒(méi)有過(guò)多資金的投入，大部分資金用于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施及配套設(shè)施建設(shè)上。甚至在新校區(qū)建筑設(shè)計(jì)上，為了打造特色和新穎的建筑風(fēng)格，出現(xiàn)浪費(fèi)建筑面積、布局不盡合理的情況。走訪中，他們認(rèn)為新校區(qū)文化建設(shè)沒(méi)有充分結(jié)合地方特色、地理位置優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有把老校區(qū)深厚的文化底蘊(yùn)進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，出現(xiàn)文化銜接斷裂，致使新校區(qū)文化建設(shè)存在危機(jī)，文化育人的功能尚需逐步加強(qiáng)。

3.缺乏整體規(guī)劃

學(xué)校新校區(qū)設(shè)有文化廣場(chǎng)、人口湖、綠色走道等設(shè)施，在移栽老校區(qū)古樹、花草的布局上不盡合理。校園文化建設(shè)得依靠建筑風(fēng)格、參天古樹、校訓(xùn)石、名人雕塑等細(xì)節(jié)中來(lái)體現(xiàn)。然而新校區(qū)校園基礎(chǔ)設(shè)施尚處于建設(shè)過(guò)程中，需要合理布局規(guī)劃，結(jié)合地方特色，發(fā)揚(yáng)老校區(qū)傳統(tǒng)，使校園配套設(shè)施彰顯該有的文化氣質(zhì)。因新校區(qū)主體工程及配套設(shè)施基本完成，投入資金較大，校園文化建設(shè)落后，在后續(xù)的建設(shè)過(guò)程中優(yōu)先滿足基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，缺乏對(duì)校園文化資源的有機(jī)整合和優(yōu)化配置。師生更看重一所學(xué)校的文化氛圍，教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵才是最關(guān)鍵，除了基礎(chǔ)設(shè)施還需要深厚校園文化的滋養(yǎng)。為了博學(xué)生眼球，學(xué)校在建筑設(shè)施等外觀環(huán)境下了大力氣，而文化建設(shè)在他們眼里似乎就只是平常的一些校園活動(dòng)而已。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，發(fā)展文化建設(shè)需要客觀物質(zhì)環(huán)境，更需要精心、科學(xué)、合理地規(guī)劃。

4.文化氛圍不足

新校區(qū)遠(yuǎn)離城區(qū)，城區(qū)的歷史文化景觀、文化活動(dòng)表演、娛樂(lè)活動(dòng)等文化內(nèi)容只有等到周末乘車到城區(qū)才有機(jī)會(huì)參與其中，這對(duì)緬甸留學(xué)生來(lái)說(shuō)文化生活變得相對(duì)枯燥。校園里僅有的文化活動(dòng)和氛圍難于滿足需求。新校區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)通過(guò)了決策者的用心設(shè)計(jì)、科學(xué)論證，由于學(xué)校搬遷時(shí)間緊迫，建設(shè)新學(xué)校工期短，建筑主體工程及配套設(shè)施前期投入大，對(duì)于配套文化設(shè)施建設(shè)不足，又加上學(xué)校地理位置偏，處于地緣文化氛圍不夠濃厚的郊區(qū)。走訪中，緬甸留學(xué)生感覺(jué)被城區(qū)文化隔斷，加上新老校區(qū)文化銜接不夠，對(duì)于新校區(qū)的文化建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、校園文化發(fā)展策略

校園文化建設(shè)中的辦學(xué)思想、行為規(guī)范、制度建設(shè)、群體形態(tài)、價(jià)值觀念等是學(xué)校歷經(jīng)長(zhǎng)期積累不斷補(bǔ)充和完善而形成的②。學(xué)校發(fā)展的精神支柱離不開(kāi)校園文化建設(shè)，提高校園文化發(fā)展的品味、內(nèi)涵，才能更好地管理和服務(wù)好緬甸留學(xué)生的交流學(xué)習(xí)。

（一）堅(jiān)持以人為本

校園文化能深刻地影響緬甸留學(xué)生文化意識(shí)和文化品格的形成。對(duì)緬甸留學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校吸引他們的更多取決于校園文化內(nèi)涵。首選，學(xué)校要尊重緬甸留學(xué)生的主體地位，依靠學(xué)校對(duì)外交流合作處的協(xié)調(diào)來(lái)發(fā)揮其文化特色。其次，要依靠全校師生，他們都是新校區(qū)校園文化的親歷者、受益者。要堅(jiān)持以人為本，調(diào)動(dòng)全校緬甸留學(xué)生參與新校區(qū)校園文化建設(shè)的積極性，還要努力為他們參與校園文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)搭建必要的平臺(tái)。學(xué)校可以通過(guò)選拔優(yōu)秀年輕教師擔(dān)任對(duì)外交流合作處指導(dǎo)和教學(xué)教師，鼓勵(lì)和引導(dǎo)緬甸留學(xué)生積極參加校園的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，比如：社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

（二）創(chuàng)辦校園文化特色

德宏擁有與緬甸接壤的地理位置優(yōu)勢(shì)，加上緬甸留學(xué)生在我校交流學(xué)習(xí)的契機(jī)。學(xué)校身為文化產(chǎn)業(yè)園，應(yīng)積極結(jié)合德宏地方優(yōu)勢(shì)，緬甸留學(xué)生交流融合的契機(jī)，創(chuàng)辦屬于自身獨(dú)有的文化品牌特色。學(xué)校要增進(jìn)與緬甸高校教學(xué)發(fā)展的溝通互進(jìn)，互派留學(xué)生到對(duì)方交流學(xué)習(xí)，帶動(dòng)雙方知識(shí)、文化的交流融合，促進(jìn)邊境文化高校產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展。由于新校區(qū)距城區(qū)遠(yuǎn)，校園文化發(fā)展相對(duì)獨(dú)立、封閉，學(xué)校應(yīng)發(fā)揚(yáng)老校區(qū)擁有獨(dú)具特色、歷史積淀、豐富精神內(nèi)涵的校園文化。但新校區(qū)實(shí)際情況并不理想，這將導(dǎo)致緬甸留學(xué)生在校園文化中無(wú)法適應(yīng)的情況，阻礙了他們更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（三）促進(jìn)校園文化交流

結(jié)合學(xué)校地理位置優(yōu)勢(shì)和國(guó)家對(duì)外邊境交流的政策環(huán)境，積極創(chuàng)辦和發(fā)揚(yáng)地方院校的文化特色，讓緬甸文化在校得以充分體現(xiàn)和融合。借助緬甸留學(xué)生在校留學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)及德宏邊境貿(mào)易互通的大環(huán)境，打造德宏地方院校核心特色文化品牌，拓寬校園文化領(lǐng)域，吸引更多緬甸留學(xué)生來(lái)校交流學(xué)習(xí)。校園文化交流中要善于發(fā)現(xiàn)兩種文化間的不同，指導(dǎo)他們?cè)跍贤ń涣髦性鲞M(jìn)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)文化融合，形成獨(dú)具特色的校園文化氛圍，增添文化色彩，為緬甸留學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)交流的舒心環(huán)境。雙方在校園文化交流中，居于兩國(guó)的文化歷史差異，師生間世界觀、人生觀、價(jià)值觀的不一樣，文化的交流融合容易產(chǎn)生火花，增進(jìn)雙方文化認(rèn)同，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵和多樣性。新校區(qū)的文化建設(shè)不是一蹴而就，要結(jié)合當(dāng)前學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的不完善性，將校園文化建設(shè)納入制度管理，逐步推進(jìn)，加強(qiáng)校園內(nèi)部文化交流，實(shí)現(xiàn)校園文化更高水平的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

緬甸留學(xué)生校園文化生活是否豐富直接關(guān)系他們的留學(xué)生活的適應(yīng)癥狀。學(xué)校通過(guò)政府部門和對(duì)外交流合作處的鼎力支持，現(xiàn)行，對(duì)緬甸留學(xué)生的學(xué)費(fèi)均給予免費(fèi)，為后來(lái)更多的教育合作交流打下基礎(chǔ)，提供平臺(tái)。由于學(xué)校教學(xué)資源有限，新校區(qū)成立時(shí)間短暫，前期投入大量資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園文化內(nèi)涵、教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步完善。針對(duì)緬甸留學(xué)生校園文化生活問(wèn)題，不斷跟進(jìn)調(diào)查他們的生活問(wèn)題，結(jié)合交流融合契機(jī)，創(chuàng)辦校園文化產(chǎn)業(yè)園特色，加強(qiáng)與緬方高校交流協(xié)作，帶動(dòng)學(xué)校宣傳發(fā)展及德宏邊境貿(mào)易。

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