虛擬現(xiàn)實技術與室內設計專業(yè)教學的融合

楊韜

摘 要：隨著科技的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術逐漸在各個行業(yè)得到應用。將虛擬現(xiàn)實技術應用在室內設計課程中，可以革除傳統(tǒng)室內設計教學二維圖紙教學的弊端，為學生展現(xiàn)真實、直觀的設計方案，彌補傳統(tǒng)室內設計課程教學的缺陷，實現(xiàn)良好的教學效果。本文就虛擬現(xiàn)實技術與室內設計專業(yè)教學的融合 展開探討。

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術;室內設計;教學

一、引言

傳統(tǒng)的室內設計專業(yè)教學理論與實踐貫穿不足，不能充分適應行業(yè)市場變化，學生實踐能力有待提高。虛擬現(xiàn)實技術與專業(yè)教學的融合成為問題解決的關鍵。高職院校應當積極設計專業(yè)課程體系，開發(fā)豐富的實踐項目，加強實訓基地建設，從而實現(xiàn)教學上的突破。

二、虛擬現(xiàn)實技術內容簡介

虛擬現(xiàn)實技術是一種能夠創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真技術，利用計算機、網(wǎng)絡技術生成交互式的三維動態(tài)場景，讓使用者置身其中。虛擬現(xiàn)實技術包括模擬環(huán)境、感知技能、傳感設備、自然技能等。模擬環(huán)境指利用計算機仿真技術模擬實時動態(tài)的三維立體圖像;感知技術指能夠具有人一樣的感知能力，包括視覺、聽覺、觸覺、運動、嗅覺等方面的感知能力;傳感設備指三維立體交互設備;自然技能指可以模擬人的行為，包括頭部轉動、手勢、走動、跳躍等人體行為動作。計算機對參與者的動作進行匹配適應，并對用戶輸入做出實時響應，將其反饋到用戶的五官。

三、虛擬現(xiàn)實技術在國內外高校的教育應用現(xiàn)狀

虛擬現(xiàn)實技術的出現(xiàn)代表著科學技術在計算機領域里的又一重大創(chuàng)新。在上世紀80年代末，虛擬現(xiàn)實技術（Virtual.Reality）出現(xiàn)了。虛擬現(xiàn)實技術，即使用虛擬的手段將現(xiàn)實生活中的存在使用三維形式在電腦中顯示出來。為了對現(xiàn)實世界進行有效的、科學的藝術設計，虛擬現(xiàn)實技術可以在計算機平臺上進行大數(shù)據(jù)云信息的設計，如對室內設計的應用，虛擬現(xiàn)實技術可以設計出大量的三維世界以供設計師作為采用的技術參考。設計師或相關人員還能夠直接參與到虛擬世界之中，以便感受所處環(huán)境的各種變化，從而獲得更為科學的室內設計方案。例如：目前美國等發(fā)達國家積極將虛擬仿真軟件、網(wǎng)絡實驗室等科技手段融入于教育改革之中，自十一年前，英國高校就已經(jīng)開始實施應用了互聯(lián)網(wǎng)的三維虛擬世界開展教學，使師生能夠實時進行互動學習。新西蘭的惠靈頓維多利亞大學的建筑和設計學院建設了一個金屬制品與制作的空間，在建筑設備的三維立體模型空間里，能讓學生高效地解決課堂的學習任務與客觀實際案例的問題。目前，我國也在課堂中融入多媒體課件、視頻材料等科技手段，浙江大學國家重點實驗室應用了桌面型虛擬建筑環(huán)境實時漫游系統(tǒng)，從而實現(xiàn)了立體化的視覺;清華大學將虛擬現(xiàn)實技術應用在臨場感的研究方面;哈爾濱工業(yè)大學則應用在人機交互方面并取得了優(yōu)異的成果。有學者證明，通過將高科技技術融入教學之中，可以提升學們的自主學習型與學習積極性，增長學生們的創(chuàng)新能力與思維能力。除此之外，近些年來我國高校也積極與公司企業(yè)合作，在院校的專業(yè)增設了特色班或者進行一定規(guī)模的課程改革，將虛擬現(xiàn)實技術應用于相關專業(yè)的課程教學中，課程的設置完全根據(jù)行業(yè)要求和企業(yè)用人標準制定了專業(yè)培養(yǎng)方案，專業(yè)課教學全部由具有實戰(zhàn)派的教師完成授課，確保畢業(yè)生具備行業(yè)要求的專業(yè)水平和就業(yè)能力。

四、虛擬現(xiàn)實技術與室內設計專業(yè)教學融合的策略

（一）設計專業(yè)的課程體系

虛擬現(xiàn)實技術在專業(yè)教學中的應用是為了更好地貼近市場需求，因而高職院校應當積極開展專業(yè)市場調研工作，掌握行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，收集有關虛擬現(xiàn)實技術的應用信息，并將其與基本教材體系結合起來，通過運用虛擬現(xiàn)實基礎的資源平臺，將海量的圖片、聲音、視頻、案例、虛擬現(xiàn)實資源等引入課程體系當中，帶給學生更加生動直觀的學習體驗。師生可以在虛擬現(xiàn)實技術的應用中展開深入的溝通交流，探討室內設計方案，有效提升學生的實踐操作能力。

（二）定制式虛擬現(xiàn)實實踐教學融合模式具體實踐

虛擬現(xiàn)實實踐教學過程中，學校需要購買人機交互式硬件設備以及可視化軟件，為學生營造逼真的現(xiàn)場環(huán)境。在這個教學環(huán)節(jié)，學校需要為每一個學生配備VR頭盔顯示器、交互式計算機操作系統(tǒng)，學生操作計算機系統(tǒng)，在虛擬環(huán)境下學習各個模塊教學內容，從而達到實踐教學目的。設計是一個創(chuàng)造性的過程，設計師將自己的思維和想法轉化到作品中。學生的想法不同，設計出來的作品也不同。通過定制式虛擬現(xiàn)實實踐課堂，學生可以根據(jù)自己的設計需求定制自己的模型，仿照真實的環(huán)境進行室內設計規(guī)劃，這有助于及時修正自己的設計方案，使之更加符合實際需求。

（三）開發(fā)豐富的實踐項目

虛擬現(xiàn)實技術的應用可以營造模擬仿真環(huán)境，將學生應用理論知識設計的方案放置到虛擬的環(huán)境當中，全方位展現(xiàn)設計方案的效果。因此，虛擬現(xiàn)實技術的應用需要教師開發(fā)豐富的實踐案例，給予學生廣泛的項目練習機會，讓學生在逼真的情境中發(fā)揮主觀能動性，同時也能發(fā)現(xiàn)原有設計方案中存在的問題，進而不斷修正設計方案，提升綜合實用能力。教師應當廣泛調研室內設計行業(yè)當前的流行趨勢與技術前沿，設計若干實踐項目，通過虛擬現(xiàn)實場景教學，使學生加強對職業(yè)能力的儲備。

（四）虛擬現(xiàn)實技術在室內設計、教學、實訓環(huán)節(jié)的應用

室內設計是一門實踐性很強的學科，對學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力要求很高。在教學過程中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術，讓學生對空間布局和空間功能進行全面了解，從而提高其空間規(guī)劃和設計能力。在室內設計過程中，學生根據(jù)自己的設計方案建立虛擬現(xiàn)實模型，根據(jù)用戶需求不斷優(yōu)化設計方案，讓設計方案更加符合用戶需求。在教學環(huán)節(jié)，室內設計與虛擬現(xiàn)實技術結合起來，有助于實施理論和實踐一體化教學方式。教師根據(jù)教學大綱和內容，設置教學仿真系統(tǒng)，將教學內容用仿真現(xiàn)實技術體現(xiàn)，發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術的優(yōu)勢，提高室內設計教學水平;通過多媒體技術向學生展現(xiàn)虛擬現(xiàn)實教學環(huán)境中的場景，讓學生熟悉室內設計虛擬現(xiàn)實環(huán)境的各種操作，從而有序完成實踐教學目標。教師還可以根據(jù)企業(yè)對室內設計人員的技能要求，以實際室內設計項目為例進行教學，讓學生熟悉室內設計流程、了解各個環(huán)節(jié)的注意事項，使其在畢業(yè)以后可以更快適應工作崗位。

（五）合理應用差異化教學

在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師應充分利用虛擬現(xiàn)實技術的特點，突出室內設計課程教學內容的差異性，突出教學的重點和難點，提高課程教學效率。如室內環(huán)境設計重點考查學生對室內環(huán)境的規(guī)劃和布局，通過虛擬現(xiàn)實技術對室內空間進行規(guī)劃和布局，并在虛擬環(huán)境中不斷調整修改方案。通過差異化教學，根據(jù)室內設計課程教學實際情況，學生在虛擬環(huán)境中驗證自己的設計方案，并不斷完善自己的項目方案。以室內照明設計為例，該課程的重點內容主要考查學生對光學原理、光線利用、材料選擇等方面的應用。學生可根據(jù)電氣設計和安裝規(guī)范，進行虛擬布光實驗，確定照明系統(tǒng)的光源選擇方式、照明燈具的位置以及實際的照明效果是否符合人們的生活習慣。差異化虛擬現(xiàn)實實踐教學，有助于教師根據(jù)專業(yè)課程教學內容制定實踐內容，提高實踐的效果。

五、結語

虛擬現(xiàn)實技術的應用可以使課堂教學更加生動，通過營造逼真的教學氛圍，深刻詮釋室內設計專業(yè)追求的真諦，使學生產(chǎn)生強烈的探究意識，增強學習的主動性，從而為今后從事專業(yè)工作奠定基礎。

參考文獻：

[1]蘆甜.虛擬現(xiàn)實技術在室內設計教學中的應用研究[J].建筑與裝飾，2017.

[2]祝麗莉.虛擬現(xiàn)實技術與室內設計教學[J].藝術科技，2017.