醫學院校分年級成立學生黨支部的思考

郭佳琦，佟彤，李宇男，張珊珊，肖倩，楊清

(中國醫科大學附屬盛京醫院，沈陽市 110004)

近年來，隨著醫學院校的不斷擴招，尤其是實施院系化管理后，各臨床教學醫院管理學生數目逐年增加，年級跨度大、專業多、實習地點分散等問題日趨凸顯。同時，學生黨員和入黨積極分子的人數不斷增加，既給學生黨建工作增加了難度，也迎來了新機遇。醫學院校學生黨支部是大學生思想政治教育的根本載體，是黨的基層組織，是醫學生思想引領的重要堡壘，在大學生日常管理中有著重要地位。加強學生黨支部建設是一項重要的系統工程。低年級黨員存在的入黨動機有功利性、黨的理論知識匱乏、政治信仰缺失等問題，高年級黨員進入臨床實習后理想信念淡漠、政治生活松散、黨員意識薄弱，以往按專業成立學生黨支部已無法解決這些問題，迫切需要分年級成立學生黨支部，以更有針對性地解決不同年級黨員自身存在的問題。

1 加強醫學生黨支部建設的意義

1.1 加強醫學生黨支部建設是開展思想政治教育工作的重要手段

黨支部作為基層黨組織，是開展大學生思想政治教育工作的基本單元，通過支部的引領和凝聚力，使學生黨員的整體素質不斷提升，進而提高思想教育工作的質量。在醫學生中開展思想政治教育，既要注重對學生政治素質的提升，也要抓緊對醫學生進行職業道德素質的培養。要充分發揮學生黨支部在開展醫學教育過程中的帶頭作用，突出針對性，將思想政治教育的內容和專業對接，把政治教育、職業道德教育以及醫學知識有機地結合到一起，提高思想政治教育的實效性。

1.2 加強醫學生黨支部建設是加強黨建工作育人功能的重要抓手

醫學院校學業壓力大、課程多、任務重，在抓好文化教育的同時，我院以提升政治素養、增強黨建意識、抓好黨風廉政建設為契機，構建了以黨建為核心的思想政治工作育人機制，立足立德樹人，突出黨建這個核心，注重基層黨支部建設，努力做到黨建工作與教書育人的互動與滲透、傳承與突破。讓學生端正醫療衛生事業的發展理念，確保醫療衛生事業的健康發展[1]。醫學院校作為培養高級人才的重要基地，將加強學生黨建工作的育人功能、促進學生黨員全面發展、培養醫學精英人才緊密結合，從而全面提高人才培養質量是堅持黨的先進性的重要舉措[2]。

1.3 加強醫學生黨支部建設是促進校風、學風、班風建設的客觀要求

良好的校風、學風、班風是確保學生綜合素質全面提高的重要保障，通過嚴格管理措施，強化監督機制，營造積極向上的氛圍，使學生愛學習、能學習、會學習，既有壓力又有動力，將學習這一本職工作完成好，抵制不良風氣的滲透。進入臨床教學醫院實習的學生年級高，容易出現思想懈怠、紀律渙散的情況，通過發揮學生黨員的先鋒模范作用，學生黨支部可以發揚救死扶傷、醫者仁心的醫學精神，最大程度地激勵和帶動周圍的同學共同進步。學生黨支部建設與醫學專業培養特色結合，能夠有效推進校風和學風的良性發展[3]。

1.4 加強醫學生黨支部建設是新常態下加強和改進基層黨組織建設的現實需要

目前黨支部建設已形成了低年級時有黨員，各醫學專業有黨支部的以點帶線、以線帶面的全方位、多層次的管理模式，而黨支部是開展黨的活動、落實黨的政策、發揮黨的戰斗堡壘作用的基礎，也是向上層黨組織輸送人才的主要橋梁。市場經濟背景下，功利主義價值導向往往使醫學生在行為選擇上更加講求實惠，價值標準功利化、現實化趨勢日趨明顯[4]，在這種形勢下加強醫學生黨支部建設，既堅定了未來醫學人才的馬克思主義信仰，又強化了社會主義核心價值觀，為社會主義醫療發展輸送中堅力量。

2 醫學院校學生黨支部建設現狀和不足

2.1 低年級黨員政治信仰薄弱

部分低年級黨員和入黨積極分子的政治意識不強，對黨的指導思想、黨的性質、黨的章程等基本問題不感興趣，入黨動機不夠端正，存在一定的功利性，尤其是現在醫學生就業難，很多大型三甲醫院和事業單位招聘時都優先錄用學生黨員，這就使很多學生為了在畢業時找到更好的工作，積極申請入黨，以獲取更多選擇和發展的機會；同時低年級學生黨員雖然組織上入黨，但思想上并未真正以黨員標準要求自身，發揮先鋒模范作用不明顯，參加黨組織活動不積極，在同學需要幫助的時候不積極、不主動，靠組織找到他、落實到他頭上才能執行[5]；黨支部組織生活也流于形式，要不就是讀一讀與黨相關的文件，看看紅色電影，寫寫心得和匯報，要么就是參觀博物館感受舊時代的氛圍，很少開展與醫學生生活、學習真正相關的活動，不能很好地發揮黨支部的戰斗堡壘作用。

2.2 高年級黨員教育管理缺乏制度化

醫學生進入高年級，隨著臨床實習任務的增加、輪轉科室工作強度的提高，在臨床醫院中已經轉換為醫生角色，同時臨床醫學等專業學生大部分要準備考研，這也在一定程度上占用了實習學生的大部分時間，這使高年級醫學生不重視、不參加組織生活會和黨日活動，不落實“三會一課”制度，只想更多地掌握臨床技能，不重視思想政治水平的提高，同時在畢業實習階段，同一支部的黨員被安排到不同的教學醫院實習，教學醫院的學生黨員管理松散，使高年級學生黨員難以召集，無法正常參加黨支部活動，高校黨組織在醫學實習生管理上存在真空地帶[6]，加劇了黨支部的管理難度。高年級黨員在畢業實習階段初次接觸醫院、接觸社會，醫學實習生黨員很有可能發生認識偏差與思想動蕩，嚴重的將直接影響其世界觀、人生觀、價值觀的確立，影響醫學生醫德醫風的形成和職業素養的提升[7]。部分黨支部的工作人員存在認識上的誤區，主觀臆斷，松懈管理，單純依靠傳統的管理手段已無法滿足管理需要，制度化、規范化的高年級學生黨員管理模式的出臺迫在眉睫。

2.3 按專業成立學生黨支部，黨建活動流于形式，效果欠佳

黨務工作因其政治性強，是極為嚴肅認真的，這就容易導致黨建工作單調而枯燥。按專業成立的學生黨支部，支部內的學生黨員與其他專業間交流很少，思維方式單一，由于各年級課程安排時間不統一，而醫學院校的學生黨員主要集中在大三以上的年級，這部分學生多在臨床實習，使得高年級黨員與低年級黨員之間溝通困難，無法進行傳、幫、帶，學生黨員的活動參與度不高，大大削弱了學生黨支部的先鋒模范作用。而黨建活動內容上基本為常規的黨日活動、開展批評與自我批評、政治理論學習、學生黨員發展、轉正大會，形式上仍以支部大會、交流發言、聽報告、座談會等傳統形式為主，缺少新意[8]，導致現有的學生黨支部活動缺少吸引力，達不到提升學生黨員思想政治素質、再學習再進步的效果。

3 分年級成立學生黨支部的創新途徑

3.1 堅定低年級學生黨員的馬克思主義信仰

醫學院校的教育宗旨是為社會主義醫學事業的發展培養建設者和接班人，而大學生黨員則是高校人才培養的精華，是高校組織工作的重中之重[9]，因而引導和幫助低年級大學生黨員樹立堅定的馬克思主義信仰意義重大[10]。要將入黨動機的考察貫穿于整個學生黨員的發展過程，把對低年級黨員的馬克思信仰教育內容引入黨校課程，要注重加強低年級醫學生群體的關注，樹立優秀學生黨員先進典型，對同年級的學生產生積極影響。將課堂教育思政化、思政教育課堂化，向全體基礎課授課教師強調思政教育的課堂體現，啟動思想道德與修養提升課程建設工作，讓大學生感受自我被重視的同時，增強學生黨員對馬克思信仰的內心認同，從而堅定學生黨員的馬克思主義信仰[11]。

3.2 加強高年級學生黨員的教育管理

對于進入臨床實習的高年級黨員，要多依賴現代通訊手段開展工作，通過建立微信群、QQ群、召開視頻會議等手段主動了解其在校外的情況,避免單一的理論宣讀學習，學會將理論與國際、國家的發展、醫院的現狀及發展方向等有機地結合起來，開展多種形式的組織生活會[12]。針對實習階段學生黨員對自身要求放松、學習態度冷漠的現象，實習醫院黨組織應高度重視，安排專門人員參與實習學生黨支部的黨建活動，對實習學生黨員進行考核，充分調動學生干部的主動參與意識，不斷強化黨性教育，提升黨性修養。引導學生形成正確的人生觀、價值觀，造就德才兼備的紅醫學子。要求外地實習和入科輪轉的學生黨員必須參加支部組織生活會和年終考核，實行目標管理，達到形式、內容和效果的統一。對高年級黨支部書記的選拔要嚴格把關，在進入臨床實習前要對支部書記進行培訓，制定完善的培訓制度，聘請校內外專家對學生黨支部書記開展高水平的專題講座，加強時政和理論學習，充分發揮高年級黨支部書記自制管理，各項工作由黨支部書記牽頭，建立結合實際并適合本支部發展的規章制度，在具體工作中鍛煉其成長；總支書記定期檢查各支部工作記錄，查看高年級黨支部工作開展情況，做好學生黨支部的考核評比工作。

3.3 打破專業限制，開拓學生黨建工作新思路

跨專業、按年級成立學生黨支部，可以打破專業限制，各專業的學生黨員在學好專業知識的同時更多的接觸新理論、開拓眼界。同一年級學生黨員的課程時間安排一致，有利于支部工作的開展，可以根據高、低年級學生黨員的不同特點開展特色活動，并依托“微時代”大背景，建設學生黨支部。第一，與時俱進，創新支部活動的內容和形式、激發學生黨員的參與熱情。在傳統的“三會一課”制度基礎上，尤其增加志愿服務和社會實踐等針對不同年級學生的活動形式，志愿服務與社會實踐是培養和考驗學生黨員的重要渠道，也為學生提前了解醫院工作打下夯實基礎，避免理論脫離實際。第二，利用網絡媒體新平臺開展黨建工作，準確推動新消息的發布和更新。把握網絡領域的主動權是時代進步的必然要求，通過建立學生黨支部微信群、QQ群、博客等渠道，通過線上和線下兩種渠道開展黨建工作，利用微信公眾號發布相關信息，并加入學生參與評價的功能，使黨建工作更貼近當代大學生，將學生黨員公眾號在普通學生中推廣，加大影響力，吸引學生的參與和關注。即使高年級學生黨員在外實習，也能與黨支部保持密切聯系。第三，樹立學生黨員先進典型，加強全體黨員的教育工作。醫學生黨員的教育和培養是連續的工程，通過對黨員教育工作的強化，樹立先進學生黨員榜樣以起到模范帶頭作用，是推進高?！皟蓪W一做”學習教育常態化制度化的客觀要求，讓學生黨員在學習和生活中可以隨時學先進、主動爭當先進，有效保障了醫學院校學生黨支部建設的科學化和現代化。