芻議小學(xué)英語口語交際教學(xué)策略

潘鑫

【摘 要】 英語口語教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)中的短板所在，而小學(xué)英語作為學(xué)生英語的啟蒙教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生日后的口語學(xué)習(xí)起到了重大的鋪墊作用，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中展開學(xué)生口語交際能力教學(xué)十分重要。本文根據(jù)具體教學(xué)策略，從營造輕松口語氛圍、采用豐富課堂教學(xué)和實踐多彩課外活動三個方面簡單闡述小學(xué)英語口語交際教學(xué)策略，以讓學(xué)生能夠大膽說、有效說和創(chuàng)造說，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好口語交際能力的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；口語交際；教學(xué)策略

英語作為國際語言的存在，在我國教育中一直占據(jù)著重要的地位，但是同時受到應(yīng)試教育的影響，我國眾多中小學(xué)在英語教學(xué)中會出現(xiàn)舍本逐末的情況，將英語教學(xué)作為書面學(xué)科而非語言學(xué)科教學(xué)，最終導(dǎo)致啞巴英語的出現(xiàn)，學(xué)生的英語水平也遲遲得不到提升。實際上，英語口語的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的口語交際能力，還能通過口語訓(xùn)練反饋于書面教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的英語書面水平，達(dá)到共贏的教學(xué)目的。而小學(xué)英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開端，實施有效的口語教學(xué)將為學(xué)生帶來諸多益處，有利于其個人發(fā)展。

一、營造輕松口語氛圍，大膽說

受到教育大環(huán)境的影響和家庭教育的影響，我國小學(xué)生在課堂教學(xué)時往往較為羞澀，在進(jìn)行英語口語交際教學(xué)時尤為突出。但是另一方面，小學(xué)生的情緒較為外露，天性好奇而容易被帶動，十分容易受到環(huán)境的影響。因此，在展開小學(xué)口語交際教學(xué)時，教師首先應(yīng)當(dāng)要注重營造輕松口語氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)肅的課堂氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的內(nèi)涵、口語的本質(zhì)，并逐步放開自己，大膽說英語。

以《Lets paint》單元教學(xué)為例，該單元主要教學(xué)了問候的方法和部分顏色相關(guān)知識的問答，為了營造良好的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生參與口語交際時，我在與學(xué)生的日常交流中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都比較喜歡美術(shù)課程，在畫畫的時候心情更加放松。因此，我在教學(xué)時首先讓學(xué)生運用彩筆繪畫出自己心目中“陽光下的草坪”，其中需要包括黃色、綠色、藍(lán)色等顏色。學(xué)生對于在英語課堂上畫畫大感驚奇，并且興致頗高，課堂氛圍濃烈。其次，在學(xué)生畫完之后，我選擇了幾張畫得比較好的圖片展示，同時教導(dǎo)學(xué)生其中的單詞口語，如blue，yellow等。課堂氛圍已經(jīng)比較輕松愉悅，我便趁機(jī)與學(xué)生展開了英語對話，詢問了更為復(fù)雜的句子，如what color it is？學(xué)生在此氛圍下更容易脫口而出It is…。學(xué)生在氛圍的影響下主動與教師展開了交流，大膽說出英語，英語口語交際有了初步進(jìn)展。

二、采用豐富課堂教學(xué)，有效說

口語交際的前提是有一定的英語書面基礎(chǔ)和持續(xù)發(fā)展的英語能力，而非僅依靠反復(fù)聯(lián)系少數(shù)的口語語言便能完成，因此，良好的課堂教學(xué)效果是使學(xué)生能夠有效說的基石。然而傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)方式根本難以激發(fā)學(xué)生切實掌握英語知識，甚至將其運用于交際中的欲望，而采用豐富課堂教學(xué)則能夠有效激發(fā)起學(xué)生對英語交際的興趣，并自然而然將所學(xué)到的英語知識融入于口語中，取得口語、書面語兩方面英語水平的提升，讓學(xué)生有效說英語。

例如在《At the zoo》口語教學(xué)時，我摒棄了傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方法，而是采用情境教學(xué)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)“課堂上的動物園”，在動物園中與學(xué)生運用英語交流，提升口語交際水平。首先，我從網(wǎng)搜集了相關(guān)的動物園介紹英文視頻，并且選擇在本課堂教學(xué)中會涉及的幾種動物剪輯成視頻。其次，我在課堂正式開始時，向?qū)W生詢問最喜歡的動物是什么？知不知道這些動物的英文名稱？如何表達(dá)對他們的喜愛呢？學(xué)生在問題的引導(dǎo)下逐漸具有相關(guān)意識，在視頻的吸引下便迫不及待想要表達(dá)自己對某一動物的喜愛。最后，我鼓勵學(xué)生與同桌之間組成小組，并通過查閱教材內(nèi)容和咨詢教師相互之間用英文介紹自己喜愛的動物。學(xué)生從中不僅掌握了課堂教學(xué)所需要掌握的英語知識點，英語交際水平也得以大大提升，取得了事半功倍的效果。

三、實踐多彩課外活動，創(chuàng)造說

英語作為一種語言存在，與中文的運用具有異曲同工之妙，都需要在課外時間中不斷實踐運用，學(xué)生才能更好地鞏固英語知識，運用口語。但是考慮到我國校園文化極少使用英語，學(xué)生的課外活動中的英語活動也十分少，教師在教學(xué)設(shè)計時便應(yīng)當(dāng)將課外活動容納于其中，通過引導(dǎo)學(xué)生實踐多彩的課外活動，讓學(xué)生真正將英語學(xué)以致用，除了直接套用教材所學(xué)口語知識外，還能根據(jù)現(xiàn)實情況搜集英語知識，改變英語傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地說英語，真正提高英語口語交際水平。

例如在教學(xué)完畢單元《At a farm》之后，學(xué)生掌握了部分農(nóng)場可能有的動物和蔬菜的知識，但是能夠通過口語描述和運用的知識十分少。由此，我便給學(xué)生布置了一項課外活動，讓學(xué)生以三人為小組，前往菜市場或者農(nóng)場，記錄其中可能出現(xiàn)的蔬菜和動物，然后設(shè)計三人英文對話，描述菜市場或農(nóng)場的所見所得。學(xué)生在如此具有實踐性質(zhì)的課外活動中，提高了英語語言運用能力和組織能力，其交際能力也得以顯著提升。

經(jīng)由有效的小學(xué)英語口語交際教學(xué)策略，學(xué)生不單單能夠提高自身口語交際能力，提高英語整體水平，更重要的是學(xué)生從口語交際中可真正體會到英語學(xué)習(xí)的趣味所在，認(rèn)識英語學(xué)習(xí)本質(zhì)，開拓英語學(xué)習(xí)視野，為其后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。故而小學(xué)英語教師務(wù)必認(rèn)識到口語交際教學(xué)的重要性，同時根據(jù)教學(xué)實際情況采用多種有效教學(xué)策略，以發(fā)展的眼光對待口語交際，方可真正優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玲.提高小學(xué)高年級學(xué)生英語口語能力的教學(xué)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2013.

[2]朱麗俊.小學(xué)英語口語教學(xué)存在的不足及完善策略[J].小學(xué)時代：教育研究，2013（16）.endprint