抓教法細節 促目標達成

張鵬

摘? 要：體育課堂教法的實施是教學目標達成的關鍵所在。課堂教法的好與差，直接關系到體育課堂教學的成敗。新課改強調課堂教法的實效性，在課堂教學中，教師要以學生的發展為中心，在教學細節上多思，多想，讓我們的教學能夠激發起學生的運動熱情，讓學生掌握運動技巧與技能，從而更利于學生的健康發展。

關鍵詞：體育教學;教學方法;教師;學生;達成

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2018）11-0046-02

近期，無錫市梁溪區教育局舉行了“首屆青年體育教師課堂教學競賽”。本次課堂教學競賽活動中，參賽的每位教師在教學教法、組織形式以及器材使用方面，都有不少新穎獨到之處，給筆者留下深刻的印象。體育課堂教學在明確的教學目標的引領下開展，會大大增強課堂教學的針對性和有效性，而每個教學細節的設計，卻是目標達成的重要手段。筆者認為：在課堂教學中，抓教法細節，可以使學生較好地掌握知識技能，提高學生的運動素質，達成課堂教學目標。

一、注重教材教法細節的處理，促進教學目標達成

在學校體育教學中，一線體育教師手頭的教學參考用書較多，包含了指導思想、教學內容的設置、相應的教學方法、組織形式。體育教師的教學工作，似乎只要照本宣科就可以了。實際情況卻不是如此。實際教學過程中，教學主體——學生的狀況一直處于動態的變化之中，這就需要教師根據學生已有的運動認知、學法需求調整自己的教學方法，尋求最佳教法，甚至創新教法，促進教學目標達成。

課例1：籃球：雙手胸前傳接球

“雙手胸前傳球”的手型、動作方法通常是教學的重點，但“雙手胸前接球”的手型、動作方法通常不是教學的重點，往往只是一帶而過。然而，恰恰是這個“不是教學重點”的環節，最容易出問題。

（1）學生沒有掌握正確的“雙手胸前接球”的手型以及動作方法，很容易造成手指以及手腕關節受傷。

（2）學生沒有掌握正確的手型和方法，就不能在接球的第一時間控制好球，后續的技術動作運用就會受到影響。在籃球比賽過程中，如果始終慢一拍，就無法把握通過團隊傳球創造出來的戰機。

解決策略：在課堂教學中，李老師認識到“雙手胸前接球”的手型、動作方法的掌握對后續“雙手胸前傳球”的教學有促進作用，于是對現有的教法作了調整，以達到“雙手胸前接球”與“雙手胸前傳球”手型以及動作方法的統一。

他把“太極推手”巧妙地引入到“籃球：雙手胸前傳接球”一課中。兩人一組，兩人一只籃球，相距一米左右，兩人同時以正確的手型觸球，其中一個學生做“雙手胸前傳球”的動作，另一個學生做“雙手胸前接球”的動作。兩個人你傳我接，相互配合，相互提醒，相互學習，相互糾正。在反復操練下，學生很快就能掌握“雙手胸前傳球”與“雙手胸前接球”的手型以及動作方法。接著，拉長兩人之間的距離，調整力量，再次訓練。

二、對常見器材進行用法創新，促進教學目標達成

隨著科技水平的提高，體育場地、體育器材、體育著裝、體育護具等的專業化程度越來越高（如：籃球、足球、排球、網球、乒乓球等等）。不同體育項目的特點與運動特點各不相同，不同體育器材的用途存在較大差異，為我們的課堂教學與課余訓練提供了不同的思路與途徑。對學校已有的常見體育器材進行用法的創新，將會為體育課堂教法提供一片嶄新的天地。

課例2：足球門，器材的創新性運用

體育課堂教學中，教學內容的變化、教學方法手段的不同，對場地器材要求也呈現出多樣化。在足球課堂教學過程中，對“足球門”的需求是“巨大的”。一個班級幾十個人，僅幾個足球門是不能夠滿足練習和競賽需求的，這就需要體育教師在教學器材的開發上，發揮更多的創新性思維。

解決策略：朱老師把學校里不太常用的跨欄架請到了足球課堂上來。朱老師注意到，跨欄架充當足球門，非常容易倒，會影響到課堂教學的連貫性以及學生練習的效率。于是，他把跨欄架倒扣在場地上，形成一個穩定的三角形結構，再把小球網放置在三角形的一個短邊上。一個穩固結實的足球門就做好了。整節課下來，無論是學生的傳球練習，還是分組教學競賽，都沒有任何問題。在提高課堂效率的同時，也提高了學生學習足球的興趣。

三、嘗試不同項目的遷移與嫁接，促進教學目標達成

教學的過程中，為了實現教學目標的達成，突破教材的重點與難點，就要根據學生的特點設計教學環節，根據學生的技能基礎、學習接受能力的高低，選擇合適的教學方法與組織形式。針對不同的教學目標，教師在設計教學方法時，可以嘗試利用不同項目的共同特點，進行教學方法設計。

課例3：原地雙手頭上前擲實心球

雙手頭上前擲實心球時，學生為了追求投擲距離的最大化，都會拼命發力。不過，在教學過程中，不難看到，這樣的投擲效果通常都不盡如人意，特別是對初學者而言。

身體的協調發力、合理的出手角度，是影響實心球投擲遠度的兩大關鍵因素。在“原地雙手頭上前擲實心球”的教學過程中，會把這兩大因素割裂開，不能形成有機的統一。

解決策略：張老師在“原地雙手頭上前擲實心球”的教學過程中，設計了一個教學游戲“頂毽子”。游戲方法如下：讓每個學生的額頭上放置一個“毽子”，看誰原地頂的遠。通過這個游戲，學生無形中學會了：①身體呈背弓，全身協調發力;②注意點在將額頭上的毽子頂向前上方。

這個游戲之后，再回到“原地雙手頭上前擲實心球”的教學上來，學生對動作方法、出手角度的理解，要輕松很多。

遷移伴隨著學習的整個過程，學生對新知識的獲得，要求學生具備相應的原有知識，教師通過教學細節的設計，幫助學生實現知識之間的遷移，從而促進教學目標的達成。

四、 突破課堂局限，聯系生活實際，促進教學目標達成

循序漸進，由淺入深，化繁為簡，是每位教師都知道的教學步驟。在課堂教學中，每位教師的實施方法卻各不相同。在一些體育新授課教學中，對課堂的重點與難點，采用常規教學方法，不太容易解決。這時，可以走出體育課堂教學的思維局限，將日常現實引入，使日常情景與新授課內容實現無縫對接，讓復雜問題簡單化。

課例4：足球：腳背正面踢球

踢過足球的老師都知道，腳背正面踢球，要吃準部位不是一件容易的事情。有時，連一些專業足球運動員都可能踢“疵”了。在足球課堂教學中，有什么捷徑可以幫助學生，盡快提高自身技術水平，較好掌握“腳背正面踢球”的動作方法和技術要領呢？

解決策略：吳老師想到這樣一個辦法，為每只足球配備一個小網兜，上課時，每個學生手里抓著網兜的線繩，提著足球。從熱身運動開始，每個人提著足球，練習腳背正面的連續顛球。這樣，學生再也不用擔心足球會亂“飛”了，省去了滿場飛奔撿球的時間。練習密度、練習次數上來了，腳上的感覺也會越來越好。

五、結束語

很多體育教師都在思考一個問題：什么是體育課堂有效教學的開拓創新？

對于一線體育教師來說，體育課堂教學的開拓創新，就是適應學生體育學習的需要，適應體育課堂教學的需要，從體育教學的實效性出發，從點滴細微處著眼，發現體育教學中好的方法與做法，加以積累、運用和推廣，促進教學目標達成。以目標引領教學，以教法促目標達成，既有利于教師的教，也有利于學生的學。