通過建立合理的競技平臺促進服裝設計與工程專業教學改革的措施與方案

王策

（河北美術學院，河北石家莊050000）

隨著時代的進步發展，服裝行業對人才的需求越來越專業化，技能化，全面化。服裝的流行趨勢由繁入簡，對于服裝版型，服裝做工，整體品質的要求越來越嚴格，因此在學校教育這一塊需要對學生的專業基礎能力進行把握和逐步提高。對于服裝工程專業的學生來說扎實的樣板基礎和工藝功底以及良好的設計素質是基礎的配備，在教學過程中除了課堂教學以及課下的自學練習，學校可以通過搭建一系列合理的競技平臺來進行教學改革，提高學生的專業能力和學習積極性。

1 建立競技平臺的合理性

服裝設計與工程專業主要培養能與企業接軌的專業性人才，因此學生具備良好的設計、樣板能力和對服裝工藝流程以及工藝技術熟知是必備的，一般院校在課程的設置上都以此為基礎，循序漸進，有的放矢。但基于學校教學系統的安排，但還是會出現一些斷檔的情況。譬如結構工藝課程，學生每學期只經過幾周的練習，課下的自學能力又比較差，等到下一次課程時知識的遺忘已非常明顯，這樣非常不利于系統的教學和進步。因此針對這種情況通過搭建競技平臺，在課程當中或者每學期特定的時間段通過參加技能比賽來提高學生的專業能力和自學意識。學生可以在學習階段更加專注，榮譽的吸引力也會促進學生在專業知識上的探究。

通過比賽可以讓學生認識到自身的不足，進而更獨立的思考問題，減少對教師的依賴心理。也讓任課教師進一步看到教學中的問題，雙方都能在接下來的學習和工作共找到查漏補缺的地方，對于促進整個服裝設計與工程專業的教學有極大的提高作用。

2 平臺搭建采取遞進式會更行之有效

服裝類的比賽一般包括服裝設計比賽以及服裝制作技能比賽等，這類賽事都會根據等級的不同，比賽項目的難度也會逐步增加，評級的標準也會更加嚴格。搭建遞進式的競技平臺可以使整個競技過程處于不斷升級的狀態，對于學生和教師來說每一次進階都將面臨新的挑戰。

服裝技能型比賽，譬如女上裝的制作，立體裁剪等會要求選手在特定的時間內獨立完成指定服裝款式，從結構制圖繪制，樣板制作，裁布，制作，整燙等整個過程。此一系列過程對學生的制版能力，工藝技術是十分有利的考證，因此可以先從校級的較簡單一些的比賽開始進行鍛煉，可以有效的提升學生的自信心和對比賽節奏的把握，這樣更利于學生在后期省級，國家級的比賽中獲得較好的成績。

除去教師在課堂中對校內平臺資源的整合，院系可以積極參與或組織省級或國內外各類服裝類型的比賽，院系可以通過篩選在學校的比賽中獲得較好成績的學生可以推薦到省級技能比賽和設計比賽當中。通過跟全省同類院校的一個競技活動，對院系的教學質量水平提出更高的要求。進而培養推薦可參加全國性大賽的選手，以此推動院校服裝設計與工程專業的教學水平的提升。

3 搭建競技平臺的實施措施與方案

本著“以賽促教，以賽促改，以賽促學”的中心思想來進行平臺的搭建，可以先從院系內部組織校內的競技平臺，級別設置從簡單到復雜，根據現有的一些服裝類的比賽來進行實施方案和文件的制定，規范操作，以此作為整個平臺的基石，做到有據可依。

在平臺的實際運行過程中，則需要學生和教師雙方的配合。通過比賽的形式對學生的實操能力進行檢驗，這一過程中即需要學生的自學能力，也需要教師的輔導和對平臺的運用。教師可以將課堂本身作為一個競技平臺，在授課的過程中對學生進行考核練習，以競技活動作為課堂的最終形式，使更多的學生參與其中，為后期更高層次的比賽積累經驗和資本。除去課堂本身，教師可以將現有資源平臺引入教學中，譬如省級的各類服裝設計比賽，國家級的各類設計比賽，甚至一些等級考試，都可以作為專題融合到授課過程中，使學生能更多的了解現階段行業狀況以及對專業人才的要求。

因此針對這樣一個層層遞進的競技平臺，教師在授課過程中如何使學生能更靈活更熟練的掌握專業技能，在實踐操作中加強對學生的專業技能要求，都是能保證此平臺順利運轉的有利因素。同時，院校還可以通過校企合作的方式，使學生在企業的環境中進行鍛煉，接觸市場一線訊息，作為一種集訓的形式對真正有提高需要的學生提供指導和幫助，增強學生的信心，培養良好的自學氛圍。以此達到從基礎到頂層的整個平臺的扎實與穩定，才能更好的服務教學，從根本上進行教學改革。

4 結論

通過建立競技性平臺，提高學生的專業能力，轉變目前因為教學系統出現的知識斷檔問題，加強學生的自學能力和創新能力。通過比賽過程的鍛煉，進一步強化學生對專業知識的理解和運用，真正使所學知識能為己所用，成為更符合企業需求的實用性人才。教師可以在授課過程中有明顯的側重點和指導方向，為服裝設計與工程專業的專業建設打下堅實基礎。

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