多媒體教學技術在小學數學課堂應用中存在的問題及建議

摘 要：多媒體教學，是教育領域一種先進的教學模式，利用多媒體組織數學課堂教學，不僅能夠調動數學課堂氣氛，同時還能夠激發學生數學學習興趣，提高數學課堂效率。鑒于此，筆者主要圍繞多媒體技術在小學數學教學中的具體應用現狀以及優化對策，展開有效分析。

關鍵詞：多媒體技術；小學數學；課堂應用；問題；對策

一、 前言

多媒體教學是建立在信息技術基礎之上的一種有效的教學手段，相較于傳統板書式教學，多媒體教學所呈現的教學效果更為顯著。但是，教師在具體應用多媒體的過程中，仍存在一定問題。因此，為了充分發揮多媒體教學功能，教師應該深入分析多媒體教學存在問題，并合理提出解決策略，提高教學效果。

二、 多媒體技術在小學數學課堂應用中存在的問題分析

（一） 教師教學理念不端正

教師在利用多媒體組織數學課堂教學活動時，對多媒體教學缺少正確思想認知。在使用多媒體教學時，通常以多媒體課件為主，在其他教學方法、途徑方面缺少創新。導致小學生對多媒體所構建的數學課堂，參與興趣不高。同時，教師在使用多媒體進行數學課堂教學時，使用節奏和頻率掌握不合理，導致課堂內容比較空洞，學生的注意力也普遍停留在多媒體課件圖片資源方面。

（二） 教師信息化教學素質不規范

據了解，目前，在小學數學多媒體教學領域，教師信息化專業素質還有待進一步提升。教師信息技術教學理念滯后，多媒體教學技術操作不規范，缺少創新，導致小學數學信息化教學改革受到阻礙。很多教師因為對多媒體教學操作不夠合理，導致數學教學設計存在一定問題，與學生素質需求存在一定偏差。

三、 優化多媒體技術在小學數學課堂應用的具體對策探究

（一） 更新信息化教學思想，樹立正確教學觀

為了將多媒體技術有效應用到數學課堂中，教師應重視教學思想的有效更新。首先，教師需要重視多媒體教學，充分認識多媒體教學內涵，以及在數學領域發揮的教學作用。之后，教師需要正確認知多媒體教學，本著開放性、統籌性原則，對數學課堂進行合理規劃，根據數學課程教學目標，合理規范多媒體教學使用體制和使用頻率，從而保證多媒體課堂教學效果更加顯著。同時，教師在使用多媒體教學時，應保證課程內容豐富、充實，并將多媒體教學與傳統教學有效結合，構建綜合性教學體系。如此一來，學生既能夠對數學知識產生興趣，也能夠加深數學知識理解層次，全面提高小學生數學學習能力。

（二） 創新信息化教學方法、途徑和載體

數學教師為保證多媒體課堂教學更加有效，應重視信息化教學方法的創新。首先，教師應該以多媒體技術為載體，創新多種教學方法。數學教師在利用多媒體課件組織課堂教學的同時，更要以多媒體為載體，開發微課教學體系、構建數學模型、實施翻轉教學，以及課外在線輔導。通過多種創新手段，為學生提供良好的數學學習環境，全面提高小學生數學學習質量。

（三） 加強教師信息技術專業素質培訓與提升

教師為了實現數學教學信息化改革，必須從自身做起，加強自身信息技術專業素質建設與提升。首先，教師需要積極學習先進的教學思想，積極學習多媒體教學理念，并樹立起創新性數學教學思想。其次，數學教師應重視信息技術的掌握。根據信息化教學改革需求，對多媒體教學操作技術進行學習，構建高效數學課堂，從而全面提高小學生數學學科綜合素養。

四、 結論

綜上所述，為提高小學數學多媒體教學策略，數學教師應規范教學思想、創新教學方法，并加強自身專業素質提升，從而保證數學教學更加高效，為學生打造良好的數學課堂環境，讓學生在直觀的學習環境下，深入體會和理解數學知識，促進小學數學素質教育的深化改革。

參考文獻：

[1]庫爾班江·吐然克.多媒體教學技術在小學數學課堂應用中存在的問題及建議[J].赤子（上中旬），2015（02）：144-145.

作者簡介：

張艷，寧夏回族自治區固原市，西吉縣回民小學。