“微課”在初中數學中的教學探究

摘 要：隨著時代的進步和科技的發展，在日常教學中的教學方法和教學手段也越來越多，而“微課”作為一種隨著多媒體的發展而出現的一種教學方法，剛剛興起就受到了老師和家長的歡迎，微課特有的知識碎片化、課堂趣味化、重復講解、主題突出等特點，在一定程度上彌補了傳統課堂中涉及不到或者因為時間問題不能深入講解的知識。而初中九年級的數學課程因為面臨著中考，學習時間非常緊張，所以利用微課來進行知識的查漏補缺非常適合這個階段的中學生。

關鍵詞：微課教學；初中數學；教育探討；中學生

微課作為一種課堂的補充形式，其學習時間碎片化的特點非常適合初中九年級這個階段的學生進行學習，因為面臨著中考，九年級的學生學習時間非常緊張，學生沒有時間對知識進行專門的整理、探究，那么我們就可以運用微課，將知識碎片化，讓學生運用零散的時間來進行知識的深入學習。因此，我們作為任課教師，應該緊跟時代，努力研究“微課”這一新的教學方法在教學中起到的作用，加強教學的效率和教學質量，提高學生的學習成績，為即將到來的中考做好充足的準備。

一、 運用“微課”提高學生興趣

對于學生來說，興趣是他們去學習知識、探究真理的動力，興趣也能夠提高學生的學習主動性和知識的理解力，但是在九年級階段，因為龐大的課業壓力，使學生對于枯燥單調的學習失去興趣，也使得學生對于知識的記憶和理解力降低，因此，我們可以利用微課來制作一些生動有趣的知識總結或者問題解析，讓學生通過微課的講解來提高學生的學習興趣，進而使學生加深對知識的理解。

例如：在學習《投影》這一課時，我們可以利用“微課”來制作一個關于投影的視頻，利用幾分鐘的時間講解一下運用投影原理做出的有趣的手影和我們的傳統文化皮影，使學生通過觀看微課視頻，了解到原來投影也可以這么有趣，提高學生對于投影這一課的興趣，從而更加容易理解這一課的知識點。

二、 運用“微課”進行深入講解

九年級的初中教學是學生中學階段最重要的學習階段，因此，學生的學習時間非常緊張，并且，因為課堂時間的限制，我們在課堂上進行講解時，對于教材不能夠完全地解讀，有些相對簡單和次要的知識點往往因為時間的原因被老師一筆帶過，另外，學生在課堂這一段時間內需要理解消化整節課的教材知識，對于有的學生來說壓力會很大，不利于我們教學水平的發揮和學生知識技能的提高。那么，我們就可以利用“微課”這一形式來對某一重點知識進行深入的補充和講解，讓學生能夠對學習的知識有個全面深入的了解，提高學生的學習成績。

例如：在進行《解三角形》這一課的講解時，我們可以將一些課堂上沒有時間講的知識，比如：經典的解三角形的例題、解三角形的解題思路等等，做成微課視頻進行一些講解。比如：關于解三角形中的射影定理知識點總結就可以做成一個或者幾個微課來供學生學習：首先我們展示一個三角形，之后我們從一定向一直線引出一條垂線，其垂足叫做這個點在這條直線上的正射影；接著我們由點引入線段：一條線段在直線上的正射影，是指線段的兩個端點在這條直線上的正射影間的線段，然后我們進行一些總結：點和線段的正射影簡稱為射影。最后，我們再講解一下直角三角形的射影定理：直角三角形斜邊上的高是兩直角邊在斜邊上射影的比例中項；推論：直角三角形中其中一條直角邊是該直角邊在斜邊上的射影與斜邊的比例中項。通過微課對解三角形中這一定理的深入講解，讓學生能夠更加深刻地了解這一定理的特點和使用特性，從而在解決實際問題時運用能夠更加得心應手。

三、 利用“微課”彌補知識漏洞

“微課”非常大的一個特點就是微課具有普通課堂不能比擬的知識講解的重復性，運用“微課”的方法，我們可以將一些重點的知識推導做成微課視頻，讓學生們隨時查看自身不足的知識點的講解，進而對自身沒有掌握好的知識或者遺忘的知識進行查漏補缺，從而彌補學生在學習時的知識漏洞，讓學生全面提高自身的知識積累和個人能力。

例如：我們在進行《二次函數的圖像與性質》這一課的講解時，就可以將重點內容的講解做成微課視頻，供學生以后查漏補缺。比如以二次函數的圖像特點為例：我們首先向學生展示一下二次函數的圖象——拋物線，是一個軸對稱圖形，接著我們將二次函數的圖像特點進行具體說明：二次函數圖像對稱軸是直線x=-b2a，對于一般式y=ax2+bx+c（其中a，b，c是常數，a≠0），當x=-b2a時，y最大或最小，即拋物線頂點坐標為-b2a，4ac-b24a。這樣，當學生遺忘了二次函數圖像特點中的某個知識點時，就可以通過“微課”的形式進行知識講解的復現，使學生能夠熟練掌握這一課的知識點。

總之，新時代的教學工作，在科技的輔助下會變得越來越簡便高效，但是，這也要求我們作為教育工作者，要時時刻刻地關注科技的發展帶給我們的教學方法的改變，努力研究微課的高效運用方式，讓這一教學工具在實際的教學工作中起到最大的效果，為學生以后的學習和生活盡到自己的責任。

參考文獻：

[1]楊棟.淺談微課在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育旬刊，2015（8）：33.

[2]莊美容.微課在初中數學教學中的應用研究[J].蘭州教育學院學報，2016，32（10）：167-169.

作者簡介：

李忠花，山東省泰安市，泰安高新技術產業開發區第一中學。