知識提高素養(yǎng)德育培養(yǎng)人格

摘 要：教書育人，就是教師在教育過程中最重要的教育目標。同時，在英語教學過程中，教師也需要從“教書”和“育人”兩個方面入手，不斷提高自己的教育教學水平。德育與知識性教育同樣重要，因此，教師應該結合英語課堂教學，不斷滲透德育教育，使學生在收獲英語知識的同時，建立起正確的價值觀、人生觀和世界觀。

關鍵詞：高中英語；德育教育；課堂教學；世界觀

“先育人，后教書”，是根植于中國教育者心中重要的教育理念。其實，德育教育往往可以從潛移默化的知識教育過程中得以實現(xiàn)。同時，因為多媒體資源的不斷豐富，越來越多的教學方式得以在英語教育過程中實現(xiàn)。因此，教師可以通過豐富的課堂教學形式來開展德育教育，使學生在收獲英語知識的過程中，同步進行德育熏陶。在高中英語教學實踐過程中，教師不僅可以通過網(wǎng)絡資源的使用來滲透德育教育，還能通過教師的言傳身教、有效的教學評價來完善學生的德育教育，真正實現(xiàn)英語教學當中“教書、育人”的教育目的。接下來，筆者將從三個方面簡述高中英語教學實踐當中滲透的德育教育。

一、 網(wǎng)絡資源滲透德育

英語課程的教育目的是希望學生擁有英語語言全面進步、綜合發(fā)展的知識能力與人格修養(yǎng)，同時，伴隨著網(wǎng)絡資源的日益豐富和完善，越來越多的教師希望通過網(wǎng)絡資源來對學生進行德育教育。因為，網(wǎng)絡英語資源比課堂教育資源更為多樣化，可以滿足學生的學習和德育培養(yǎng)需求。因此，教師應該積極將網(wǎng)絡資源進行篩選，并加入英語課堂教學當中。使學生在借助網(wǎng)絡資源增長英語知識的同時，潛移默化地完成德育培養(yǎng)。

例如，在學習《A lesson in a lab》這一部分知識時，筆者事先從BBC紀錄片當中，尋找了一個關于科學實驗的紀錄片。在課堂教學當中，筆者使用多媒體設備將網(wǎng)絡視頻進行播放，并選取與實驗室相關科學內(nèi)容請學生進行觀看。同時，在視頻觀看結束后，告知學生應該相信科學、尊重科學，并善于使用科學、客觀的眼光去看待事物。網(wǎng)絡視頻的觀看，不僅可以鍛煉學生的英語聽力和口語，還能通過實驗室的觀察加深學生的英語知識了解。更為重要的是，筆者以網(wǎng)絡視頻當中對于客觀科學的展示為學生進行了德育教育。學生不僅通過網(wǎng)絡視頻收獲了英語知識，也在觀看視頻過程與教師的引導中滲透了尊重科學、應用科學以及不畏困難、積極進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、 教師示范滲透德育

教師是知識普及者，是英語教學的開創(chuàng)者，也是德育培養(yǎng)身先士卒的示范者。對于學生而言，沒有什么比教師的言傳身教更為重要了。學生會根據(jù)教師的英語用語習慣、行為特征、待人接物的表現(xiàn)等等進行模仿和學習。因此，教師應該通過示范的方式來滲透英語教學中的德育教育。并以此促使學生在英語學習過程中，與教師共同成長，建立完善的英語知識體系與健全的人格和品行。

例如，在學習《Developing and developed countries》這一部分知識時，筆者首先以常規(guī)講述來進行課堂講解。同時，通過講解基礎城市介紹相關詞匯的時候，筆者在“Speaking”環(huán)節(jié)，以自身為例，使用英語進行演講，主要內(nèi)容包括筆者對于我國發(fā)展狀況的了解、我國城市與發(fā)達國家城市的異同以及對于我國未來發(fā)展的展望。通過演講的進行，筆者為學生重申了本次英語課的詞匯與語法重點，同時，筆者對于祖國的熱愛感染了學生們。最后，筆者告訴學生，學習外語是因為我們要借助這種國際通用的語言工具去了解先進的文化與科技，并將其應用到祖國未來的建設當中。

育人先育己。課堂不僅僅是知識的傳遞場所，也是教師價值觀展現(xiàn)的場所。因此，欲提高學生的德育水平，必先正己，并通過自己的言行帶個學生思考，并以此滲透英語課堂上的德育教育。

三、 教學評價滲透德育

教學評價是英語課堂師生交流的重要組成部分，也是良好的德育教育機會。因此，教師應該抓住課堂教學評價這一重要的教育時機，通過對于學生學習能力和學習態(tài)度、學生之間互相評價等三種評價的方式，來有效增加師生互動、滲透英語教學中的德育教育。同時，為了增加學生的德育培養(yǎng)，教師還可以在英語練習冊上以評語的方式進行教學評價，使學生在完善的英語教學評價中建立自信、尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，在學習《Body language and nonverbal》時，筆者根據(jù)課程內(nèi)容為學生講述了不同國家、民族當中肢體語言的含義，同時表示，大家在進行日常交往的時候，要尊重他人的文化與個人情感，提高跨文化交際意識。然后，筆者要求學生仿照課本，進行不同民族之間使用英文的交流、訪問過程。最后，筆者根據(jù)學生的表現(xiàn)進行了教學評價：首先，筆者肯定了學生有禮貌的問好；其次，筆者強調(diào)學生應了解不同國家不同文化的問候形式，從內(nèi)心形成尊重他人的理念?？梢姡虒W評價不僅僅是一種單純的評價，更是一種德育指引——幫助學生依照德育培養(yǎng)方向進行知識的學習和品德的培養(yǎng)。

高中是學生健全心智、完善人生觀、價值觀和世界觀的重要教育階段。因此，教師應該積極結合英語課堂教學內(nèi)容，對學生進行德育培養(yǎng)，使學生在豐富的教學手段和方式中不斷提升自己的英語學習能力和道德水平。相信經(jīng)過教師的悉心教導和有效的教學指導，學生定可以成為德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。

參考文獻：

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[2]周雪梅.高中英語教學中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學，2013.

作者簡介：

夏竹，四川省內(nèi)江市，內(nèi)江市翔龍中學。