古典詩(shī)詞在高中作文結(jié)尾的運(yùn)用

摘 要：為了提高學(xué)生的寫作能力，本文就古典詩(shī)詞在高中作文結(jié)尾的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究。探索古典詩(shī)詞的特征，以及其在高中作文結(jié)尾的具體應(yīng)用，利于學(xué)生了解古典詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力。把古典詩(shī)詞在高中作文中應(yīng)用，增加作文的生動(dòng)性和文學(xué)色彩。

關(guān)鍵詞：古典詩(shī)詞；高中作文；結(jié)尾；運(yùn)用

我國(guó)古典詩(shī)詞歷經(jīng)歷幾千年的發(fā)展歷程，逐漸深入人心。古典詩(shī)詞以自身藝術(shù)魅力，在字詞和詩(shī)句中深刻的體現(xiàn)藝術(shù)魅力，為人們帶來(lái)精神享受，引起人們的心靈共鳴。基于古典詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵，可把其與學(xué)生寫作教學(xué)結(jié)合，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，提高寫作成績(jī)。

一、 古典詩(shī)詞特征

（一） 愛(ài)國(guó)主義

中國(guó)古典詩(shī)詞中，體現(xiàn)濃厚的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵，把中華民族的發(fā)展史，解放戰(zhàn)爭(zhēng)史、人們不屈不撓的精神等，全部在詩(shī)詞中體現(xiàn)。如在《詩(shī)經(jīng)》的第54篇《載馳》中，就塑造這樣一位角色，一為英勇的貴婦為維護(hù)國(guó)家利益英勇奮戰(zhàn)。此外，在詩(shī)人王昌齡的《從軍行》中，全詩(shī)也體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)之士英勇奮戰(zhàn)的愛(ài)國(guó)之情。

（二） 注重明道觀

注重明道觀也是我國(guó)古典詩(shī)詞的一大特點(diǎn)。如在《毛詩(shī)序》、李紳的《憫農(nóng)》、曹操的《蒿里行》以及梅堯臣的《陶者》中一些詩(shī)句，均體現(xiàn)其注重明道觀。如，白骨露于野和千里無(wú)雞鳴等詩(shī)句。

二、 古典詩(shī)詞在高中作文結(jié)尾的運(yùn)用

古典詩(shī)詞語(yǔ)言可高度概括、凝練雋永且富有韻美，是學(xué)生最佳可積累的最具價(jià)值的語(yǔ)言材料，也是學(xué)生作文寫作中可充分語(yǔ)言的寫作素材。學(xué)生可利用跳躍性、精煉性、含蓄性和抒情性的語(yǔ)言，在展現(xiàn)詩(shī)詞獨(dú)特美的同時(shí)，豐富作文內(nèi)涵和情感。

（一） 利用詩(shī)詞，扣住作文主題

學(xué)以為耕而文以為獲，這充分證明讀作為基礎(chǔ)存在，是先導(dǎo)。如果沒(méi)有去讀書，就不會(huì)有寫的收獲。為了良好地讓學(xué)生進(jìn)行寫作，教師需告知學(xué)生在私下多去閱讀詩(shī)詞，鞏固自身的文學(xué)素養(yǎng)。利于學(xué)生在寫作中，良好地把詩(shī)詞在作文結(jié)尾應(yīng)用，以扣住作文主題，確保作文寫作質(zhì)量。

如在《所謂“故鄉(xiāng)”》這一高考滿分作文中，考生就充分利用詩(shī)詞進(jìn)行結(jié)尾的寫作。考生在原文中這樣寫“露從今夜白而月是故鄉(xiāng)明”，如果你歷經(jīng)了滄桑，也不要忘記那條回家的路，在那個(gè)被皎潔月光籠罩的故鄉(xiāng)，依舊在等待那個(gè)當(dāng)初意氣風(fēng)發(fā)和輕狂的少年。教師在教學(xué)期間，就可把其作文案例對(duì)學(xué)生教學(xué)，告知學(xué)生“露從今夜白”和“月是故鄉(xiāng)明”出自杜甫的《月夜憶舍弟》，考生利用兩句詩(shī)，緊緊扣住了《所謂“故鄉(xiāng)”》的作文主題，把少年對(duì)家鄉(xiāng)的期待和家鄉(xiāng)對(duì)少年的歸盼之情全部體現(xiàn)。

（二） 利用詩(shī)詞，渲染作文情感

古典詩(shī)詞在作文結(jié)尾的應(yīng)用，可以緊扣作文的題目，渲染作文的情感，提高作文的質(zhì)量。此外，也提高學(xué)生的寫作技巧，利于學(xué)生積累文化知識(shí)，感悟和應(yīng)用文學(xué)知識(shí)，吸收我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵、文化智慧，利于豐富學(xué)生自身寫作語(yǔ)言。

如，在人教版高中語(yǔ)文必修5中，要求學(xué)生以“親情”作為話題，寫一篇相關(guān)作文時(shí)，學(xué)生就可利用詩(shī)詞，在作文結(jié)尾宣染全文的情感和氛圍，加深作文的內(nèi)涵。唐代孟郊的《游子吟》中，“慈母手中線，游子身上衣”，以及另外兩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”這兩句古詩(shī)詞就可在與親情相關(guān)的作文結(jié)尾中應(yīng)用。營(yíng)造游子和母親之間的離別氛圍，充分體現(xiàn)母子之間依依惜別之情，可烘托整個(gè)作文氛圍，升華作文情感。

三、 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)古典詩(shī)詞具有多樣化的特點(diǎn)，包括愛(ài)國(guó)主義精神和注重明道觀等特點(diǎn)。把高中作文結(jié)尾寫作和古典詩(shī)詞結(jié)合，利于提高學(xué)生的寫作能力，渲染作文情感和緊扣作文主題，增加學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀詩(shī)詞文化的了解，鞏固學(xué)生的寫作成績(jī)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧秀娜.初中生作文化用古詩(shī)詞教學(xué)策略研究[D].寧波大學(xué)，2017.

[2]李麗燕.古典詩(shī)詞誦讀積累對(duì)中學(xué)生作文能力的提高[D].遼寧師范大學(xué)，2009.

作者簡(jiǎn)介：

張華，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師六十四團(tuán)中學(xué)高中語(yǔ)文組。