三年制大專社會體育專業(yè)就業(yè)前景分析
——以銅仁幼兒師范高等專科學校為例

張遠方

(銅仁幼兒師范高等專科學校，貴州 銅仁 554300)

1 前言

社會體育概念：社會體育又稱群眾體育或大眾體育，是指職工、農民和街道居民自愿參加的，以身體運動為基本手段，以增進身心健康為主要目的的社會體育活動。社會體育專業(yè)的學生從人才定位上主要服務于社會人群的商業(yè)機構、體育用品公司、政府機關、事業(yè)單位以及其他。但是面對貴州銅仁地區(qū)經濟落后的這個基本情況，社會體育體育發(fā)展落后，社會體育專業(yè)的學生就業(yè)方面應該有什么樣子的地域特點，通過文獻資料法，提供分析結果，以供學生參考。

2 銅仁幼兒師范高等專科學校社會體育專業(yè)現狀

銅仁幼兒師范高等專科學校是2012年12月經貴州省人民政府批準，大專院校。2017年招收第一屆社會體育專業(yè)，學制三年，學歷大專。在校學習時間為兩年，外出實習時間為一年。入校之前，本專業(yè)基本技能薄弱，對社會體育專業(yè)的理解程度不深，入校后在校學習時間較短，專業(yè)技能學習系統性較差，理論知識學習更是薄弱。課程設置都是模仿本科院校的課程設置，并沒有很確切的關于三年制大專，在校兩年，外出實習一年的課程設置模式，所以在校期間學習的內容與社會體育就業(yè)的需求有所偏差。

3 我國高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)類型

我國高校社會體育專業(yè)學生培養(yǎng)的方向就是從事社會體育指導及體育經營管理人員，但是通過文獻資料法得出從事社會體育指導及體育經營管理人員僅僅達到35%，其余65%的畢業(yè)生分別在學校、公務員、警察及不從事本專業(yè)方向工作。

4 影響社會體育專業(yè)學生就業(yè)的因素

4.1 國家政策對社會體育行業(yè)的支持和深化改革。

20世紀90年代初，我國的社會體育進入了改革深化與發(fā)展的階段。從1995年開始我國開始重視社會體育發(fā)展，并把社會體育的發(fā)展列入到新的層面上來。1995年3月5日，全國人大在八屆三次會議中明確提出“體育工作要堅持群眾體育和競技體育協調發(fā)展的方針，把發(fā)展群眾體育、推行全民健身計劃、普遍增強人民體質作為重點”。之后國務院頒布了<<全民健身計劃綱要>>。1995年8月29日，全國人大常委會通過體育法，明確規(guī)定“國家推行全民健身計劃”。這是我國對體育行業(yè)的支持與重視，這給我過社會體育的發(fā)展提供了堅強的基礎，更為我國社會體育專業(yè)就業(yè)提供的政治保障。

4.2 人民生產方式的改變對社會體育的影響

隨著人民生活水平的越來越高，人民的生產方式從體力勞動過度到腦力勞動，人們已經很少在體力上有大的消耗，但是腦力勞動工作內容的增大，導致人們機體得不到很好的鍛煉，從主觀感覺上讓人們更加疲勞，勞動效率下降，生活質量降低，這個時候人們參加必要的社會體育能夠讓機體得到很好的鍛煉，這為社會體育專業(yè)學生就業(yè)提供了良好的基礎。

4.3 貴州省大環(huán)境對社會體育就業(yè)的影響

貴州省是我國經濟欠發(fā)達地區(qū)，但是其環(huán)境優(yōu)美，空氣質量高，打造青山綠水宜居城市是貴州省的未來發(fā)展趨勢。因為其宜居，那么人們在健身及養(yǎng)生上面會有更多的投入，我校三年制大專學生在校期間所學內容是根據社會體育指導的課程進行，不僅進行俱樂部課程的學習，并且對專項就行明確的學習，并且根據本土特色，進行熱門項目的專業(yè)學習，學生在校期間是為貴州地區(qū)社會體育事業(yè)發(fā)展進行量身打造的，加上貴州省大環(huán)境的影響，對我校三年制大專社會體育專業(yè)學生來講是非常好的契機。

5 制約三年制專科社會體育專業(yè)就業(yè)的因素分析

5.1 社會體育專業(yè)學生自身原因

我校社會體育專業(yè)學生就業(yè)對口的單位就是健身俱樂部或者特長培訓機構。對于健身俱樂部，作為一名教練員，不僅要具備過硬的專業(yè)技能，更重要的是在性格方面要能夠更加的活潑，與人溝通起來更加有藝術性。我校社會體育專業(yè)學生大多來自貴州農村的孩子，從小生活在大山里，使我們社體專業(yè)的孩子大多都是羞澀、不自信等特征在教學過程中所教授內容舉步維艱，有的時候學生已經很努力的在學習，但是總是達不到應用自如的程度。例如：在團操課程上面，老師把上課的方法、流程告訴大家后，然后就給大家上示范課，然后就是輸入課程資源。但是同學們反饋回來的情況就是課程資源都不能回課。同學們之前從來沒有接觸過音樂和動作的結合東西，給大家教授了聽音樂的方法后，大家很認真的在練習，但是效果并不是很明顯。團操就是一個能玩轉音樂的一個東西，在日后的工作中團操是一個描繪音樂的課程。所以大家對音樂的感知將是團操的靈魂，我們的學生因為接觸的少，所以呈現的東西并不是很理想。

5.2 家長及家庭思想對學生就業(yè)方向的影響

銅仁幼兒師范高等專科學校是以培養(yǎng)中小學、幼兒園教師為主的一個師范類學校，家長讓孩子來這個學校讀書，希望學生能夠到中小學或者幼兒園工作，教師的工作穩(wěn)定，工資待遇良好，關鍵是家長希望孩子能夠在自己的身邊，不想讓學生去健身房上班，工資不穩(wěn)定，而且沒有正式的編制等客觀因素也是制約社會體育專業(yè)學生就業(yè)的一個重要因素。現在是市場經濟，做為一個朝陽產業(yè)，社會體育從業(yè)者也可以很好的生活出自己的社會價值出來，而且社會體育從業(yè)者是根據個人能力獲得經濟報酬的，只要我們的學生專業(yè)技術過硬，有很高的情商，那么收入是非常豐厚的。

5.3 社會體育專業(yè)崗位的不規(guī)范性也是影響學生從事本行業(yè)的影響因素

社會上很多健身房或者俱樂部等機構，面對初次接觸教練行業(yè)的社體專業(yè)的學生往往沒有耐心去培養(yǎng)，總是急于讓他們去創(chuàng)造價值，不會花時間讓我們社體專業(yè)的學生快速的進入到真正的教練的工作，而是讓同學們做一些邊緣性的工作，這就導致我們社會體育專業(yè)的學生從內心里面排除這種情況。讓社會專業(yè)的學生感覺走進這個行業(yè)很難。其實首先不排除這是用人單位不規(guī)范的地方，從另一方面來講，這也是考驗我們同學們用心認真做事，增加社會經驗的一個過程。走過這段初入行業(yè)的這段考驗的時間，那么你對這個行業(yè)，甚至具體到這家企業(yè)更加的了解，對同學們之后的工作會更加有幫助。

6 結語

社會體育是銅仁幼兒師范高等專科學校新的一個專業(yè)，是因為社會發(fā)展的需要使我們必須進行社會體育方向的畢業(yè)生走進這個發(fā)展迅速的時代。同學們選擇了社會體育專業(yè)，更是這個社會選擇了我們的同學們。它是一個時代發(fā)展的必需品。那么作為我們社會體育專業(yè)的學生，就業(yè)前景還是非常樂觀的，我們現在最需要重視的就是學習好本領，自己要用心的領會這個行業(yè)的魅力，更應該走出去，多實踐，多接觸，讓這個行業(yè)的內容融入到學生的生活中。另一方面，我校社會體育專業(yè)現只招收了一屆學生，在教師資源，教學資源及實習實訓基地上面我們應該更加努力的做到很好的同時，鼓勵我們的學生學習好理論知識，報考專業(yè)的國家職稱的健身房教練，做到以理論支撐我們的專業(yè)技術，還要努力提升我們教師的專業(yè)能力，我校教師80%都是體育教育專業(yè)出身，對社會體育、健身房運營、健身房服務不是很清楚，我們加強自身能力，讓我們的學生學到更多的專業(yè)接地氣的東西。能更好的投入到社會體育專業(yè)的崗位上去。