小學體育教學中的花樣跳繩應用研究

宋修偉

摘 要 以花樣跳繩在小學體育教學中的應用為例，對小學體育教學中的花樣跳繩教學現狀進行分析，提出相關的教學強化策略，期望小學生的綜合能力向著健康的方向發展。

關鍵詞 花樣跳繩；小學體育；教學模式；多媒體

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）15-0094-02

1 前言

花樣跳繩近年來在小學體育教學中逐漸得到廣泛推廣。與傳統的跳繩項目相比，花樣跳繩具有多樣性、愉悅性等特點，其能更好地吸引學生的注意力，激發學生的運動潛能，讓學生在鍛煉身體的同時提升自身的意志力。小學體育教學內容比較簡單，采用花樣跳繩能夠豐富教學內容，從而有效推進體育教學發展。

2 小學體育教學中引入花樣跳繩項目的積極意義

豐富教學內容 隨著新課程改革的推進，提高學生素質和培養學生創新精神已逐漸成為小學體育教學的重要內容。傳統小學體育教學對學生的身體素質比較關注，在培養學生創新能力方面有很大不足。在體育教學中豐富教學內容，有序開展花樣跳繩，能彌補學生創新能力的不足，優化小學體育教學課程，提升小學體育教學質量[1]。

學生身體素質得到提高 花樣跳繩是以“跳”作為體育活動的基礎，學生參與其中，才能掌握花樣跳繩的運動技能，在鍛煉身體的同時，思維能力也相應得到鍛煉。在跳繩過程中，學生只有將手、身、腳一致協調，才能充分體現花樣跳繩的技能技巧。學生在跳繩過程中不僅能提高身體素質，而且能提高身體的協調能力，從而實現全面發展。

促進學生身心健康 小學生心理教育是體育教學組成部分之一，教師利用花樣跳繩教學能夠促進學生身心健康發展。教師要幫助學生樹立樂觀向上的健康發展理念，通過花樣跳繩幫助學生獲得成就感，增強學生的自信心，提高學生的認知能力和思維發展水平，從而幫助學生建立與自身符合的思維方式和價值理念，提高學生心理素質的同時，大力加強對學生心理健康發展的支持[2]。因此，花樣跳繩能對學生的身心發展起到良好的促進作用。

3 花樣跳繩的基本形式

花樣跳繩的基本形式為利用課間活動時間，統一安排教學內容，教師要做好督促檢查和統一指導，促進學生之間的合作。采用花樣跳繩的活動項目，能夠提高學生對花樣跳繩的深刻認知，從而引起學生的重視。在體育教學過程中，花樣跳繩活動項目應每星期一節課，讓學生通過掌握的理論知識創新花樣跳繩的方式，培養學生的創新能力。教師在課堂上講解教學內容，在活動課上根據教學課程確定相關的主題活動，從學生的實際出發，培養學生身心全面發展。這種方式可以作為小學開展花樣跳繩的一種形式。

4 小學體育教學中的花樣跳繩教學現狀

花樣跳繩的教材不足，內容比較單一 順利開展花樣跳繩項目需要完善花樣跳繩的教材。花樣跳繩教材不足，會導致小學花樣跳繩運動教學的實效性比較差。體育課程與文化課有明顯的不同，開展體育教學以課外活動為主，將學生的實際鍛煉能力作為重要的教學目標。這種教學模式依然對花樣跳繩適用。花樣跳繩是一種新型的體育教學項目，缺少具有針對性的教材，教學目標比較隨意，結果導致花樣跳繩的教學內容缺乏具體的針對性，教師也無法合理制訂教學規劃。除此之外，小學體育中開展花樣教學方式較為單一，進而導致花樣跳繩教學內容不受學生的喜愛，即使開展花樣跳繩，除了最基本的動作指導和基礎理論教學，也僅僅是學生了解繩子的花樣。要想讓學生真正學習到知識，培養學生的興趣愛好，體育教師應該不斷豐富教學內容，保證學生對花樣跳繩的喜愛，從而推動花樣跳繩課程順利進行。

教師的專業程度不高，教學手段單一 目前，我國大多數學校開展花樣跳繩教學時選擇學校現有的體育教師進行指導，缺乏專業的教師指導花樣跳繩。雖然學校體育教師比較重視學生之間的團隊合作能力和身體素質的鍛煉，但是所掌握的花樣跳繩的專業知識畢竟有限，教學手段比較單一，進而導致教學效果不夠樂觀。此外，體育教師培訓機會比較少，學校也缺乏相應的支持和組織管理體系。同時，我國缺乏專業的花樣跳繩教師，很多體育教師在教花樣跳繩時缺乏實際經驗。要想順利解決此問題，學校應重視對體育教師的教導，讓體育教師學習花樣跳繩教學相關的專業知識，掌握花樣跳繩的教學內容，從而提高教學質量和教學水平。

學生對花樣跳繩認知度不高，評價體系不完善 對于小學生來說，其身體正處于成長的黃金階段，自我認知能力有限，很難對花樣跳繩這一運動項目產生深入理解，從而導致對花樣跳繩的學習積極性比較低，運動效率也不高。目前，很多小學開展花樣跳繩運動項目的進度慢，甚至有學校沒有在小學體育教學中融入花樣跳繩項目。再加上教師和家長對小學體育教學不夠重視，在一定程度上也影響了學生的思想觀念，導致學生認為花樣跳繩是可有可無的存在[3]。大多數學生沒有接觸過花樣跳繩課程，導致教師的教學內容無法順利開展。因此，教師要及時端正學生思想觀念，教會學生從零開始學習花樣跳繩運動項目。

除此之外，花樣跳繩在體育項目中的趣味性比較強，和其他體育教學課程的內容具有很大的不同，進而評價體系也不同，導致花樣跳繩的評價體系并不完善。要想推進花樣跳繩教學的發展，體育教師要經常組織一些花樣跳繩的比賽，采用完善的評價體系，保障花樣跳繩的體育教學真正受到學生的喜愛。

5 花樣跳繩在小學體育教學中的應用策略

創新教育理念，豐富跳繩內容 學校要及時創新體育教學理念，創新體育教學內容，將花樣跳繩列為體育教學中不可或缺的重要因素，加大對體育教學的投入力度，在資金方面給予較大的支持，從而為花樣跳繩教學的順利開展提供基本條件。學校要結合實際情況，形成自身特色的體育教學體系，促進我國體育事業發展。學校應該充分重視花樣跳繩運動項目教學，將提高學生的綜合素質作為重要的教學目標，正確指導小學體育教學中的花樣跳繩項目向著高效、科學化的方向發展，從而提高教學質量。教師要突破傳統的思想束縛，將花樣跳繩項目和文化課放置在相同的位置，促進學生全面發展。除此之外，教師要利用現代化的教學手段展開教學[4]。如在“編花跳繩”中，相關的動作比較復雜，教師的示范和講解很難達到良好的教學成果。教師可以利用多媒體設備演示相關動作，將較難的動作分解完成再反復進行播放，活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，從而達到教學目標。

教師要想吸引學生對花樣跳繩的興趣，首先就要豐富花樣跳繩授課的內容，采用一些創新性的游戲，保證學生能夠積極參與花樣跳繩教學中。教師可以與學生一起參與花樣跳繩比賽，加強師生交流的同時，推進教學成果不斷發展。豐富的花樣跳繩教學能活躍課堂氛圍，提高課堂教學的有效性和積極性，促進花樣跳繩教學發展，從而激發學生的學習興趣。

加強師資力量，教師示范相關動作 在體育教學中，教師只有充分掌握學生心理和課程內容，才能促進學生全面發展。鑒于目前我國很多學校缺乏專業的花樣跳繩教師的實際，學校應聘請有經驗的專業教師提高花樣跳繩教學的質量，并從學生的實際出發，設計科學合理的教學方案，保證花樣跳繩運動項目能夠順利開展。同時，學校應充分認識到花樣跳繩的重要性，對學校體育教師培訓花樣跳繩的專業知識，充分發揮體育教師的引導作用。如“一人搖繩一人跳”運動項目，動作比較簡單，教師可以邊講解邊示范，讓學生積極參與跳繩學習中，自主探索花樣跳繩的方法。教師可以在旁邊進行適當的動作指導，糾正學生在跳繩中不規范的動作，從而提高學生的跳繩技巧。因此，學校應增加一些花樣跳繩的專業教師，提高花樣跳繩教學質量。

提高學生認知度，培養學生團隊協作能力 教師要積極引導學生學習花樣跳繩的內容，提高學生對花樣跳繩的認知能力，設計學生感興趣的教學方式，吸引學生的注意力，讓學生意識到花樣跳繩的重要性，從而充分掌握體育教學內容。除此之外，教師在花樣跳繩教學中要培養學生的團隊協作能力，讓學生在合作學習中掌握花樣跳繩的技巧。如進行“雙搖跳”教學時，教師可以根據學生之間的差異，將學生分為幾個小組，讓體育能力比較強的學生幫助體育能力一般的學生，加強學生之間的互幫互助，從而讓更多的學生了解跳繩的技能，增進學生之間的友誼。

建立花樣跳繩評價體系 教師要建立花樣跳繩評價體系，讓學生自主學習花樣跳繩的知識和運動技巧。如在“交叉跳”教學中，教師對表現優秀的學生進行適當表揚，對表現一般的學生采取鼓勵的方式，增強學生的信心，提高學生花樣跳繩成績，從而讓學生喜愛花樣跳繩[5]。因此，完善花樣跳繩評價體系，能促進學生全面發展，提高花樣跳繩教學質量，進而促進學校體育教學可持續發展。

6 結語

綜上所述，小學體育教學中加入花樣跳繩，能夠提高學生的協調能力和運動實踐能力，在培養學生團隊協作意識的同時，豐富體育教學內容，吸引學生課堂注意力。因此，小學體育教師要針對小學體育教學中花樣跳繩的教學現狀，采取有效的解決對策，不斷提高花樣跳繩教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻

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[2]楊守彬.運用花樣跳繩促進小學生體質健康發展的實踐研究[J].運動，2017（15）：127-128.

[3]邱新華.小學體育花樣跳繩教學方法研究[J].福建教育學院學報，2015（12）：109-111.

[4]王娜，劉芳芳.花樣跳繩對小學生身體素質影響的實驗研究[J].當代體育科技，2015（34）：98-99.

[5]張志娟.如何在小學體育課堂中開展花樣跳繩[J].考試周刊，2017（99）：131.

[6]戚艷萍.如何有效開展小學花樣跳繩教學[J].吉林教育，2016（48）：164.

[7]周生帥.小學花樣跳繩運動教學現狀及影響因素分析[J].基礎教育研究，2015（16）：50.

[8]蘇美玲.小學開展花樣跳繩的影響因素分析[J].學苑教育，2015（1）：16.