四年級武術基本手型及組合動作教學設計

潘賢呈 柴成

【編者按】體育教學其實是在做“適合”的教育。一是適合學生的群體特征，體現的是共性要求。比如遵循青少年身心發展的特點和規律，不同學段內容的設計、方法的選擇是存在差異的。二是適合學生的個人特點，表現出個體的獨特性。比如學生在身體素質和運動能力方面存在的差異性，這就要求我們區別對待，使每一個學生可以做最好的自己。

關鍵詞：武術;基本手型;組合動作;教學設計

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2018）12-0049-02

一、設計思路

本課根據水平二兒童的身心特點，采取集體練習和小組合作學習的形式進行武術學習，注重培養學生團隊協作能力，增強民族自豪感，激發其積極向上、敢于進取的精神。通過武術學習，體驗學習武術的樂趣，激發學習武術的興趣，從而達到掌握技能、發展能力、鍛煉身體、愉悅身心的教學目的。促進學生養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和方法。

二、課時計劃

【點評】：本節課提供了豐富的練習形式，讓學生可以不斷地體驗拳掌勾的基本動作，進而提升學生武術動作的精氣神，發展學生的武術活動能力。同時針對水平二學生身心特點，課中采用了集體練習和小組合作學習、自主探究學習等形式，由單一動作體驗到組合動作練習，層層遞進、由易到難，讓學生積極主動地參與武術學習。