如何在高中地理教學中滲透環境教育

吳長根

【摘 要】現階段社會中比較大的問題就是環境問題，地理學習中最重要的就是為了解決和協調好人與地的一個關系。在高中地理教學中，教師要將環境教育滲透要其中。教師要牢牢地將此機會給抓住，要時刻進行環境教育，這樣學生的環境理念就能得到提高。對于一個人來說，高中是一個重要的環節，在這個階段，教師給學生灌輸好這個環境教育理念，這樣學生會有比較深刻的體會和感想。本文就對于此問題運用了舉環境例子、編環境問題、小組討論等方法在高中地理教學中滲透環境教育。

【關鍵詞】高中;地理;環境教育

在高中，地理是一個重要的課程，地理課堂的教學對于學生的影響也是巨大的，所以教師要不斷地提高教學質量。而當今社會環境問題也是一個十分嚴峻的問題，特別是環境污染和環境破壞。在新課程背景下，高中地理教學方式也要不斷改變，要將環境教育與高中地理教學相結合。地理是一個綜合的課程，學習起來對于學生是困難的，但是結合環境教育，會使學生能更加理解地理知識，也能夠從中樹立保護環境的意識。在此文中就具體針對如何將高中地理教育與環境教育想融合做了闡述。

一、舉環境例子滲透環境教育

我國的經濟水平正在快速提高，教育質量也在顯著的發展，學生也學到了越來越多的知識，但是我們也常常能看到一些有知識的人士對于環境問題避而不談。在我們高中地理學習中，教師也教會了學生許多測量地球的手段、計算時差的方法，但是在這個時候我們都忽略在學習地理時的環境教育。那么在教學過程中要使學生能更好地理解環境對于我們的意義，教師通常通過舉例來說明，尤其是舉一些實際的例子，對于學生的學習效果更好。在高中地理教學中教師為了滲透環境教育，可以圍繞學生的生活問題來結合環境問題。

例如，教師在上有關雪線的課程時，可以知道雪線正在逐年變化并且逐年提高，此時教師就可以結合當時的環境問題氣候變暖來進行環境教育。在當今社會中，氣候變暖是一個十分嚴峻的問題，溫度正在逐年提高，通過這個環境問題的闡述，讓學生意識到環境保護的重要性。又比如在學習地球、海洋、資源等知識的時候，教師可以很好地將其與環境問題相結合。學生能將周圍的環境問題和自己的親身經歷與教師上課所舉的例子相結合，這樣學生學習地理時學習效率會得到提高。教師還可以將學生所了解到的一些環境問題做成素材，學生會因此而更加重視自己的行為，使學生的地理能力得到提升，真正地運用好所學的知識。

二、編環境問題滲透環境教育

在一節高中地理課結束時，教師都會有地理的習題冊給學生去完成，可是通常學生會對習題冊上的題目感到十分的枯燥，會失去對于學習的興趣和積極性。其實并不是他們不理解題目的意思，而是學生覺得題目的內容離我們的現實生活很遠。教師可以讓學生自己編一些題目來調動學生學習的積極性，當然題目編制也可以交給學生來進行，但是要與環境問題相結合，從而學生在做題目時對環境問題有更深刻的認識。

例如，學生在做有關大氣環流問題習題的時候，就可將環境與其相結合，讓學生不僅做題時能鞏固所學的知識，而且能讓學生更加愛惜我們周圍的環境。又如，學生在做有關于水資源的問題時，也可將其與環境問題結合，學生可以更珍惜水資源和增強保護環境的意識。所以，學生通過編制環境問題可以讓學生將地理的內容與環境教育相結合，讓學生能兩者都能兼得。

三、以小組討論展開環境教育

在當代高中地理教學中小組討論也是一個常用的教學手段和方法，教師可用小組討論的方法使學生對環境問題進行討論，討論的時候教師應該作為活動組織者，以學生為主體。當學生進行討論的時候，教師應當為學生確定好一個主題，并且要使課堂有秩序地進行來保證學習效率。同時，教師要對學生進行引導，對于學生不清楚的知識應該及時給予指導。

比如，當教師講解有關地形地貌問題的時候，教師很容易能與環境的沙漠化問題相結合，就可以組織學生進行小組討論。教師先確定一個主題——“如何面對沙漠化”，針對這個主題我們就可以組織學生進行討論，可以引導學生從各個方面進行討論如“土地沙漠化的最終原因”“沙漠化對于環境造成的影響”“對于沙漠化的措施”等。教師可以參與到學生的討論當中，并適合進行引導，最后教師可對學生得出的結論進行點評。由此學生可實際了解沙漠化的后果，且教師可以呼吁學生積極主動參與到植樹的活動。教師通過小組互動的方法，不僅能讓學生認識到地貌的成因，而且學生的環保意識能得到有效的提高。

綜上所述，當今社會的環境問題越來越嚴重，環境污染與破壞現象日趨嚴重。我們要重視環境教育，因此高中地理教育中應滲透環境教育，廣大教師也應當積極主動地將地理與環境問題相結合，并要轉變教學手段，通過多種方式進行深入研究與教學，讓學生能在學習中體會到保護環境的重要性。高中地理的教育要突出地理學科價值，教師要將知識與實際生活相聯系，增加地理知識的實用性。

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