深化地方院校研究生教育改革，構建研究生培養質量保障體系

周兆君

摘? ? 要： 提高生源質量是保證研究生培養質量的前提，學科建設是人才培養的基礎，導師是保證研究生培養質量的關鍵，管理創新是研究生培養質量的重要保證。以提高研究生培養質量為目標，通過生源、學科、導師和管理四個要素的有機組合，充分發揮各要素的作用，使研究生培養質量保障體系成為一個相互促進的有機整體。

關鍵詞： 地方院校? ? 培養質量? ? 保障體系? ? 四位一體

人才培養質量是高校辦學的生命線。研究生教育是國民教育序列中最高層次的教育，為國家經濟和社會發展培養高層次創新型人才，是知識創新的重要力量。質量是研究生教育的生命，提高研究生培養質量是深化研究生教育改革和發展最核心、最緊迫的任務。

2013年3月教育部、發改委和財政部三部委聯合下發《關于深化研究生教育改革的意見》，新一輪研究生教育綜合改革正式啟動，其核心是提高研究生的培養質量。2014年11月5日全國研究生教育質量工作會議在北京召開，這是自1978年恢復研究生教育以來首次以質量為主題的全國性研究生教育工作會議。

在當前深化研究生教育改革的大背景下，國際、國內研究生教育形勢發生深刻變革。在新一輪改革中，研究生教育綜合改革對地方院校既是挑戰又是機遇。高校之間研究生培養質量的競爭會更加激烈。如何進一步提高研究生培養質量，對地方院校而言是關系高校發展的一個重要問題。結合我校深化研究生教育改革的實踐，從影響研究生培養質量的生源質量、學科建設、導師隊伍和管理創新四個維度全面思考，構建四位一體的研究生培養質量保障體系。

一、目前地方院校研究生培養方面存在的問題

（一）研究生教育重視程度不夠。地方院校一般把本科教育視為大學教育教學的主體，把更多的教學資源投向本科教育，忽視研究生教育的重要性，在學科建設、導師隊伍及管理水平等方面重視不足，導致研究生教育教學基礎較差。

（二）以往的研究生教育模式重科研輕教學，研究生教學管理松散，致使研究生理論基礎薄弱，影響到研究生綜合素質的提高。

（三）學風和學術道德有待進一步提高和改善。隨著研究生招生規模的擴大，在學風等方面出現學術不端等行為，影響研究生培養質量的提高。

（四）地方院校生源質量呈下降趨勢。對地方院校來說，優質生源是個瓶頸，優質生源流失是一個非常嚴重的問題。如何吸引優秀生源是地方院校提高人才培養質量必須面對的重要任務。本校生源成為地方院校優質生源的重要來源。以我校為例，在2015年我校錄取的全日制碩士研究生生源中，985高校占1.4%，211高校（不含985）占4.2%，本校生源占16%，其他一本院校的生源占26%;其他生源占52.4%。2017年我校碩士研究生招生2300人，推薦免試生44人，占全部生源不到2%。優質生源嚴重缺乏成為制約地方院校研究生培養質量的重要因素。

二、構建四位一體的保障體系，提高培養質量

通過生源質量、學科建設、導師隊伍和管理創新構建四位一體的質量保障體系進一步提高研究生培養質量。

四位一體的研究生培養質量保障體系圖

（一）生源質量是保證研究生培養質量的重要前提

生源質量直接影響人才培養質量。跟企業產品不同的是，在培養過程中研究生既是客體又是主體，更重要的是主體。師傅領進門，修行看個人。在導師的科學指導下，真正實現知識創新自身素質實現質的提高，關鍵在于研究生個人。從個體的角度看，提高研究生培養質量的根本原因在于研究生本人，在于研究生本人的學習態度、學習方法和創新意愿。

不斷創新招生方法，吸引優質生源。加大招生咨詢、宣傳力度;培育優秀研究生生源基地，通過省內骨干院校聯合、行業高校合作（如我校加入的北京高科聯盟）等途徑，加強與相關院校的生源合作，地方院校通過生源交流、優質生源互推等方式“抱團取暖”，減少優質生源流失帶來的沖擊。同時，優化內部招生體制，健全科學的招生選拔機制，擴大導師在招生過程中的權限;增加優勢特色學科的招生比例，讓優質生源流向優勢學科;加大獎助金力度，吸引更多的優質生源。

（二）學科建設是保證研究生培養質量的基礎

學科是人才培養的平臺，一流的學科才能培養一流的人才。加強學科建設，建出特色，建出實力，滿足經濟建設和社會發展對高層次創新型人才的需求。做好學科規劃調整、加強團隊建設、培養學科帶頭人是學科建設的主要途徑。

1.學科發展規劃扶優、扶強、扶特，加強對優勢學科、強勢學科和特色學科的扶持力度，突出特色和重點，走內涵建設道路。打造一流的高峰學科、高原學科;通過學位點自評估和調整等，凝練學科發展方向，突出學科建設重點，建設更多的省內一流學科、國內一流學科、世界一流學科，在一流學科平臺上培養更多的一流人才。我校著力打造的材料、機械兩大高峰學科，進入河北省一流學科建設序列，機械學科在第四輪學科評估中獲得“A-”成績。兩個高峰學科為人才培養搭建高水平的舞臺，成為我校省級和國家級優秀學位論文等獎勵的主要來源學科，先后獲得2篇全國優秀博士學位論文、4篇全國優秀博士學位論文提名論文。

2.以團隊為支撐，推進學科建設。學科發展要走狼群戰略，單打獨斗不利于學科整體力量的發揮。2012年我校優化學科整合，組建25個優勢學科團隊，進行重點建設和重點考核。經過幾年的發展，這些學科團隊的優勢慢慢發揮出來，在科研、人才培養等方面取得優異成績。

3.學科帶頭人是學科隊伍的核心和靈魂。學科發展要走頭狼戰略。俗語“火車跑得快，全靠車頭帶”。學科發展也是這樣，關鍵看帶頭人，下大力氣培養和引進學科帶頭人。我校田永君教授作為材料學科的帶頭人，不斷培養和引進新人，近年來該學科培養出1名中國科學院院士、4名長江學者、6名杰青，引進1名千人計劃學者，學科隊伍實力大增，并在人才培養、科學研究等方面取得突出成績，先后獲得國家自然科學獎1項，國家技術發明獎2項，Nature論文2篇，全國高校十大科技進展2項，中國十大科學進展2項。我校材料學學科進入ESI國際前1%行列。

（三）導師隊伍是保證研究生培養質量的關鍵

導師既是研究生專業培養質量目標、知識結構的設計者和構建者，又是研究生教育、科研工作的指導者。導師是研究生培養質量的第一責任人，既要充分發揮導師在學術方面的指導水平，又要強化導師責任、提高師德水平、發揮導師對研究生的思想品德、學術道德等的示范和教育作用，更加重視師德、師風在研究生培養中的作用，強化導師的權責機制。近年來我校加強導師隊伍建設，在導師遴選方面制定更加靈活的措施，如博士生導師遴選方面放寬職稱的準入門檻，對副教授有國家級科研項目和更加突出的科研成果的也可以遴選為博士生生導師，激發一批年輕教師加入博士生導師隊伍的熱情。學校加強導師培訓，對新增導師進行崗前培訓，對導師進行專項培訓和崗位培訓。在提高學術指導能力的同時，在指導方式上突破以前單一的導師負責制，提出導師團隊指導的方式，通過導師組集體指導研究生。我校建設一支高水平的導師隊伍，保證我校的研究生培養質量，目前學校獲得的國家和省級優秀博士、碩士學位論文在河北省一直穩居首位，同時學位論文抽檢合格率也保持優秀成績，國家博士論文抽檢7年來全部合格。

（四）管理創新是提高研究生培養質量的重要保證

高水平的管理團隊對提高研究生培養質量發揮著重要作用。提高管理團隊的管理水平，協調生源、學科、導師之間的相互關系，生源、學科、導師等資源的活力才能充分迸發出來。研究生教育管理是一項涉及招生、培養、科研與學位管理等的系統工程，環環相扣，加強過程管理的精細化水平，直接關系著研究生的培養質量。

1.提高管理團隊的管理水平。管理水平取決于管理團隊的水平。我校研究生教育管理團隊不斷加強業務學習，強化服務意識，轉變管理觀念，管理水平不斷提高，先后獲得河北省高等教育學籍學歷管理工作先進集體、全國學位與研究生教育信息工作先進單位等榮譽稱號。管理團隊結合自身業務工作，多次承擔教育部人文社會科學研究、全國工程專業學位研究生教育課題等省部級研究課題，研究成果獲得河北省教學成果獎，在《學位與研究生教育》等專業期刊上發表多篇學術論文。

2.提高管理的信息化。信息化管理將各管理環節置于監控和監督之中，減少人為因素對管理要素的影響，同時極大地提高管理效率。我校近年來不斷強化研究生教育信息化管理，在學科建設、導師隊伍、課程學習、學位管理等方面全面實現信息化，建設一套符合我校實際的研究生管理門戶網站、研究生教務管理系統、官方微信群等信息化終端，有效提高研究生的教育管理水平。

3.創新工作思路，一方面加強課程教學工作在研究生培養過程中的地位，將課程教學提升到同科研與論文工作同等重要的地位，改變研究生教育重科研輕教學的做法。另一方面，建立研究生教育質量評估制度，對研究生培養質量進行診斷式評估，及時發現和解決研究生教育管理中出現的問題。

在深化研究生教育綜合改革的背景下，地方院校的研究生教育有挑戰，更有機遇。生源、學科、導師和管理四位一體的研究生培養質量保障體系相互支撐、相互促進，構成一個保證研究生培養質量的穩定的保障體系，共同促進研究生培養質量不斷提高。

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