新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

聞靜

【摘 要】在新課改的大背景下，為了能夠讓更多高中生享受到更好的教育環(huán)境，就必須要做好高中教學(xué)的管理工作，而這也給當(dāng)前的高中班任的管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。雖然經(jīng)過了長時間的發(fā)展，我國在高中教學(xué)管理工作方面取得了一定的成績，但是其間仍然存在著諸多問題并未得到有效地解決。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;高中班主任;管理工作

引言

高中班級管理工作不但是日常教育管理工作中的基礎(chǔ)，而且還是提升教學(xué)質(zhì)量的重要前提。相比較于其他課任老師，高中班主任所承擔(dān)的責(zé)任更大，在關(guān)注每個學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)的同時，還必須要兼顧到每個學(xué)生的個性化發(fā)展、個人心理健康、出行安全等方面。作為一個合格的高中班任，必須要及時發(fā)現(xiàn)管理工作當(dāng)中存在的問題，并采取科學(xué)、有效的解決辦法進行解決。在教學(xué)實踐當(dāng)中尋找提升高中班級管理工作效率的新方法，為廣大高中生提供一個良好、和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

1.高中班主任開展班級工作的重要性

做好高中班主任的管理工作的主要目的就是為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保在新課改背景下的素質(zhì)教育工作能夠順利地進行。因此，高中班主任必須要做好與教學(xué)隊伍的配合工作，并了解不同科目教師的個人能力與職業(yè)素養(yǎng)，確保整個教師團隊中的所有成員都能夠具有良好的教學(xué)能力以及協(xié)作精神，提升整個教師隊伍的默契值，學(xué)生們在感受到教師隊伍的和諧氛圍，使得學(xué)生們能夠主動、積極地參與到整個高中教學(xué)活動當(dāng)中。除此之外，高中班主任還必須要不斷地學(xué)習(xí)與積累，運用一些科學(xué)性、趣味性強的教學(xué)方式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為整個教學(xué)過程中的主力軍。教師在從旁協(xié)助的同時，還必須要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ掠隗w驗一些新的知識，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中了解到自身的不足與優(yōu)勢，從而規(guī)范自已的言行與學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)節(jié)自身的思想與情緒，讓學(xué)生們能夠結(jié)合日常的學(xué)習(xí)與生活深化知識的累積。高中班任必須要具備豐富的生活經(jīng)驗，對學(xué)生們生活當(dāng)中的問題及時提供幫助。由于高中生的身心仍然處在成長階段，對于事物的看法與觀點并不全面且缺乏理智，因此高中班任必須要將自已的經(jīng)驗與學(xué)生們分享，讓學(xué)生們少走彎路。

2.當(dāng)前高中班任管理工作當(dāng)中存在的問題

按照現(xiàn)階段國內(nèi)高中生班主任的管理現(xiàn)狀可以看出其間存在著諸多問題，這些問題主要是表現(xiàn)在在學(xué)生的教育思想以及教育方面。

2.1錯誤的教育思想

只有運用正確的教育思想進行指導(dǎo)，才能夠保障管理工作的順利進行。但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，有相當(dāng)一部分的高中班主任由于沒有確立正確的教育思想而導(dǎo)致班級管理工作出現(xiàn)阻礙。（1）在指導(dǎo)思想方面，許多高中班主任在進行班級管理工作的時候依然沿用著應(yīng)試教育的方式，過度地追求升學(xué)率，與新課改所提出的“全面發(fā)展”以及“個性化教育”的教育理念背道而馳，最終所培養(yǎng)出來的學(xué)生無論是在環(huán)境的適應(yīng)能力或者競爭意識都嚴(yán)重不足;（2）在培養(yǎng)教育思想目標(biāo)方面，許多的高中班主任過度重視“知識型”和“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生們的思想品德并不重視，而且對于一個學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)習(xí)成績的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然考試的成績好，但是個人能力不足，而且思想守舊缺乏創(chuàng)新意識，無法滿足當(dāng)前社會和市場的發(fā)展需求。

2.2教育方式存在問題

目前國內(nèi)的許多高中教師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，無論是在教育思想或者是在教學(xué)方式上都存在著諸多問題。（1）一些高中教師自身并沒有具備擔(dān)負(fù)的史命感以及社會責(zé)任感的意識，也沒有運用發(fā)展的眼光來對學(xué)生們進行管理與教育，只是按照教材中的內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生們，對于學(xué)生們的生存意識以及責(zé)任意識、競爭意識的培養(yǎng)并不重視;（2）部分高中教師在教學(xué)過程中，將自身定位在管理者并把學(xué)生作為被管理者，在進行學(xué)生管理時對學(xué)生采用帶有一點強制性管制的方式，忽視學(xué)生們的主動意識以及個性化發(fā)展，這對于學(xué)生們的身心健康以及學(xué)習(xí)與生活是相當(dāng)不利的;（3）有些高中教師只重視學(xué)生們的個體學(xué)習(xí)，無法讓學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們的合作意識逐漸缺失，對于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及實踐能力造成嚴(yán)重影響;（4）部分高中教師在進行學(xué)生管理工作當(dāng)中有失公平公正，特別是在運用激勵方式的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)“看人下菜”的現(xiàn)象，長期如此導(dǎo)致學(xué)生們的心理失去平衡并產(chǎn)生各種抵觸情緒，造成學(xué)生們管理工作的推行困難重重。

3.高中班主任提升管理工作質(zhì)量的有效措施

3.1確立正確的班級管理思想

想要全面地提升班級管理的質(zhì)量，就中班主任就必須要確立正確的班級管理思想，并運用該思來對班級管理工作進行指導(dǎo)。高中班級管理并不僅僅只是為了完善學(xué)生們內(nèi)外與外在行為，而是為了能夠系統(tǒng)化、科學(xué)化的提升學(xué)生們的思維模式以及創(chuàng)新能力。要成為一個合格的高中班主任，應(yīng)當(dāng)要在日常的班級管理工作當(dāng)中就要做到：（1）將馬克思主義思想和現(xiàn)代化教育管理模式進行結(jié)合，并運用辯證唯物主義的方式來武裝自己的頭腦;（2）高中班任在教學(xué)實踐當(dāng)中還要與時俱進，全面地了解當(dāng)前高中生在身心發(fā)展過程中的規(guī)律與問題，并對現(xiàn)有的管理方式進行創(chuàng)新、完善;（3）把班級教育管理科學(xué)理論作為重要指導(dǎo)思想，并確立遠大的教育管理目標(biāo)，幫助學(xué)生們健康、快樂地成長。

3.2運用科學(xué)的管理模式培養(yǎng)學(xué)生

社會的不斷進步與發(fā)展也讓社會的結(jié)構(gòu)與環(huán)境變得更加復(fù)雜，高中生在日常的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中將會接觸到各種危險或者生存問題，高中班任在管理工作當(dāng)中必須要反復(fù)、著重地強調(diào)生存本領(lǐng)以及自救意識與方法的重要性。對于此類問題，高中班主任必須要將自身所具備的責(zé)任感發(fā)揮出來，運用各種不同的方式來加強學(xué)生們對生存意識的重視程度。以國內(nèi)南方某個高中為例，不但將“學(xué)會生存”作為學(xué)生高中階段的必修課程，而且還必須要每周抽出一節(jié)課的時間來安排全體學(xué)生上“生存教育課”。此外學(xué)校成立專門的編寫小組編寫了一本《生存教育手冊》，對學(xué)生們進行有針對性地講解日常生活中的安全、校內(nèi)外的安全、以及對于各種突發(fā)性的災(zāi)害的自救、野外人身安全等方面的知識，全面提升學(xué)生們的自救意識。作為高中班主任，應(yīng)當(dāng)要參考該校的管理方式，將生存經(jīng)驗作為一種重要基礎(chǔ)教育與學(xué)生們分享。但是在大力培養(yǎng)學(xué)生生存意識的同時，高中班主任也必須要重要課外活動的展開，以此來提升學(xué)生們的競爭意識。例如說在班干部的選舉上，避免出現(xiàn)“任用制”“終身制”的方式，運用自由不記名選舉的方式來提升學(xué)生們的競爭意識。除此之外，校方如果條件允許可以組織舉辦一些賽事（比如說籃球賽、辯論賽等）來培養(yǎng)學(xué)生們的團隊意識與競爭意識。

3.3培養(yǎng)學(xué)生民主意識

高中班主任在進行班級管理工作時，必須要重視民主的精神，積極聽取學(xué)生們的建議與想法，同時接受學(xué)生們的監(jiān)督，將整個班級構(gòu)建為一個民主、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們能夠自由表達自已的觀點、看法，敢于說真話，有不同的意見勇于表達，加深師生之間的互動并拉近師生之間的距離，這對于提升班級管理工作的質(zhì)量與效率具有重要意義。以北京某中學(xué)的某教師為例，在教學(xué)過程中該教師制定“兩歡迎”“三允許”的制度。兩歡迎是指歡迎質(zhì)疑、歡迎爭辯;三允許就是允許出錯、允許糾正、允許保留。該制度確立有效地提升整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，并培養(yǎng)了學(xué)生們的民主意識。高中班主任還必須要經(jīng)常組織互動活動，鼓勵同學(xué)之間相互幫助、相互鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神與團隊意識，進而有利于班級管理工作的順利展開。

4.結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，高中班主任必須要重視在班級管理工作當(dāng)中存在的問題，并及時采取有效的辦法進行解決。教師在教學(xué)實踐當(dāng)中，還必須要投入大量的精力來研究與探索當(dāng)前高中班級管理工作中的新方法，在提升班級管理工作質(zhì)量的同時，為所有學(xué)生構(gòu)建一個良好的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境。

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