生活化視閾下的思想政治教育課堂教學探析

齊曉

摘要：近年來，我國對教育質量越來越重視，這就對教育體系的要求越來越高。初中教育作為學生重要的學習階段，對學生人生觀和價值觀的形成具有重要意義，因此，在初中政治學科教育中就要采取合理有效的方法來進行，這對初中政治學科教師而言是一個巨大的考驗。學校要更加注重將生活化教學方法與初中思想政治進行有效結合，所以教師應該不斷轉變教學方法，為初中生提供更加符合其認知發展特點的教學內容。本文就針對初中生的特點，探究生活化思維在初中政治教學模式構建中的策略。

關鍵詞：生活化;思想政治;教學探析

中圖分類號：G633.2? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）10-0009

政治教育是我國初中教育中必不可少的一項內容，然而由于初中政治課本中有著大量的理論性內容，因此大部分教師在教學過程中僅采用傳統的“灌輸式”教學模式讓學生對理論知識進行死記硬背，目的是為了應付考試。初中生正處于青春期，情緒、心態、思想都極其不穩定、可塑性強。初中政治教師在日常教學中應該重視學生的性格特點并對學生進行基礎理論知識教授，同時還應找出教材知識點與學生生活之間的契合點，從而運用生活化思維，幫助學生更好地理解教材知識，使得學生明確政治課程教學的價值與意義，使其以更大的積極性投入到政治課程的學習中。

一、正確選擇生活化的教學資源

教師要根據當前初中生的生理和心理特點，立足當前的教學實際，正確選擇生活化教學資源。初中生處于叛逆期，對很多事物比較好奇，但在生活和學習中又常常表現為很大的隨意性和不確定性?；诖?，就要在初中政治課堂上加強生活化教學資源的應用，通過設計各種生活情景，將政治知識直觀和形象地滲透到教學過程中，使得學生在真實的生活情景中學到更多的知識，并用這些知識解決實際問題。初中政治教師要在平時注意和重視對生活化教學資源的收集、整理和優化，多運用一些生活化的道具和教學工具，通過多媒體技術呈現生活情景，激發學生的學習興趣和政治學習思維，促進學生政治素養的提升。

二、生活化教學內容必須具備政治性

初中生的政治觀念還處于懵懂時期，因此，在初中政治教學中，教學內容一定要具備政治性，這樣可以加強對他們政治觀念的培養，同時，培養學生遠大的政治觀念，也是初中政治教學的直接目的。在生活化思維下的初中政治教學中，教師教學目的的實現就是在授課的同時，將一些重大的政治新聞事件引入實際政治課堂，進而促進學生對政治新聞的了解和思考，從而培養他們的政治觀念。

三、結合本土實際豐富課堂教學內容

生活化思維在初中政治教學模式中的構建還體現在對本土文化的滲透。所謂“一方水土養一方人”，初中生在特定的地理環境、社會文化環境中對當地的文化生活形成了特定的理解。因此，在教學實踐中，教師與其在課堂上旁征博引，不如從當地的政治生活、文化生活、經濟生活等方面出發，為學生提供具有明顯本土特色的生活素材，讓學生在耳熟能詳的案例中提高對政治知識的理解深度。如北京地區的學生，教師可以結合首都獨特的政治、文化功能為學生講解國家在政治、文化、經濟中的職能;對珠三角地區的學生而言，教師可以引入獨具特色的嶺南文化、客家文化，為學生構建生動的教學情境，只有這樣才能讓政治課堂更加“接地氣”，讓課堂從刻板、僵化中走出來，逐漸融入現實生活。由于傳統政治課堂教學過于強調理論知識的理解與記憶，沒有融入生活實際，使得學生的所學知識脫離現實生活，導致政治教學缺少實用性。而利用生活化來開展政治課堂教學，為知識和生活搭建一座橋梁，學生能夠將所學知識更好地運用于實際生活，同時在生活實踐過程中更好地理解和運用政治知識。

四、激發學生的學習興趣

隨著社會的不斷發展，教育理念和教學模式也應該進行改革，傳統單一、枯燥、毫無生趣的教學模式已經無法滿足時代及學生的需求。新課程標準提出，課堂教學要更加形象化、生活化、多元化，教學主體要由教師轉變為學生，讓學生成為課堂的主人，積極引導學生參與到教學活動中。而政治教學是與生活聯系最為緊密的科目，因此，政治課堂教學生活化，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有效提高學生將理論知識與實際生活相結合的能力，既能滿足升學的需要，同時也能夠使學生解決好實際生活中遇到的問題。

五、巧妙運用生活實例導入思政課程內容

生活化教學的初衷是以日常生活為范本，引導學生深刻思考其中蘊藏的真理。而實踐是檢驗真理的唯一標準，是否能夠將生活化教學有效融入初中政治課堂中，需要考量學生的接受程度。相對而言，與學生密切相關的生活化教學內容，更容易激發學生的參與熱情，繼而提高其主觀能動性。在初中思想政治課程中，思政教師也要牢牢抓住學生的思想動態與學習習慣，乃至生活細節，在其行為習慣的基礎上，找到生活化教學素材的融合方式，才能真正體現生活化教學優勢。為此，需要將與學生密切相關的生活實例作為課堂教學資料與資源，在補充課堂教學信息的過程中，有效開發生活實例范式。

六、提升教師教學技能

在社會逐漸趨于現代化發展的背景下，人力資源的擇優配置已成為各領域關注的重點。對于政治教育事業而言，教師的教學技能與新媒體技術的運用能力同樣也是生活化思維教學模式是否能夠從根本上發揮其積極作用的關鍵所在。因此，現階段的初中政治學科教學就應從提升教師的教學技能做起，不斷提升政治學科教師的教育教學理論素養，注重強化生活化思維在政治教學過程中的應用，力爭在政治學科教學中提高教育教學實效性。

政治生活化教學能夠為學生提供更加積極、生動的學習環境，激發學生的學習熱情，促進學生與教師的交流互動，提高初中政治教育教學實效。同時，生活化教學也是不斷提高初中政治教學質量的手段，是當代教學改革背景下，初中政治教育創新發展的必然選擇。

（作者單位：安徽省滁州市定遠縣第二初級中學? ?233200）