淺析高中語文教學(xué)改革的有效性策略

劉正安

摘要：在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中，高中語文教學(xué)方式和理念都存在著弊端，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，其劣勢(shì)也不斷顯現(xiàn)出來。本文對(duì)高中語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討并提出解決問題的辦法，從而研究出高中語文教學(xué)改革中的有效性策略。

關(guān)鍵詞：高中語文、教學(xué)改革、策略

中圖分類號(hào)：G633.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0020

語文作為一門內(nèi)容十分豐富多彩的學(xué)科，其內(nèi)容是和社會(huì)、生活以及人生密切相關(guān)的。但是在目前的語文教學(xué)過程中，其真實(shí)魅力根本無法展現(xiàn)出來。尤其是在高考的壓力下，教師只看重學(xué)生的成績，并不注重學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)語文教育的特點(diǎn)進(jìn)行把握，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

一、明確語文學(xué)科的性質(zhì)

在新課改要求下，國家明確提出了語文學(xué)科的性質(zhì)就是工具性以及人文性。語言作為人類日常生活中最重要的交流以及思維工具，教師應(yīng)對(duì)其予以重視。其中語文學(xué)科的工具性就體現(xiàn)在：在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握語言和文字運(yùn)用能力，并通過漢語來進(jìn)行表達(dá)。而人文性不僅僅指的是語文的內(nèi)容是包羅萬象的，同時(shí)還是我國優(yōu)秀文化的載體，通過對(duì)其學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加深入地了解中國文化，也能對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。還可以通過對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)有足夠的了解，對(duì)語文的實(shí)質(zhì)以及核心進(jìn)行掌握，才能進(jìn)一步明確語文的學(xué)科目標(biāo)。

二、高中語文教育中存在的問題分析

1. 教育的最大目的是培養(yǎng)人，而不是教化人

教化和培養(yǎng)是兩個(gè)不同的概念。培養(yǎng)是幫助學(xué)生提升和完善自我的過程。在培養(yǎng)的過程中只要投入足夠的感情，就會(huì)有收獲。而教化只是單方面地通過教師去影響學(xué)生，這個(gè)過程只注重輸出不在乎過程。而在教育過程中，為了培養(yǎng)人，就應(yīng)該對(duì)其采取合理有效的措施。在這個(gè)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中積極思考，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生能夠自主吸收知識(shí)。

2. 不能明確教學(xué)的地位

制度和規(guī)矩作為教育的保障，不能保持一成不變。由于傳統(tǒng)高中語文教育過于制度化，對(duì)教學(xué)大綱一味地進(jìn)行落實(shí)，從而忽略了中國教育的實(shí)際情況，并對(duì)高中語文教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。教學(xué)大綱不能作為語文教學(xué)過程中唯一的依據(jù)，而應(yīng)給教學(xué)過程提供參考。

3. 師生關(guān)系定位不明確

在以往傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師往往認(rèn)為自己的地位高于學(xué)生，并在課堂上占據(jù)主體地位來教育學(xué)生，這種方式不能使師生之間進(jìn)行平等交流，并使教師和學(xué)生的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。師生只有通過合作才可以共同達(dá)成教學(xué)的目的，如果學(xué)生不配合教師一定會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。所以，高中語文的教學(xué)質(zhì)量受到了師生關(guān)系的制約。

三、提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的可行性措施

語文作為一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)了重要地位。對(duì)于高中生而言，對(duì)語文的學(xué)習(xí)不僅可以提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，還是學(xué)生應(yīng)對(duì)高考語文學(xué)科的重要途徑。所以，教師就應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，積極提高學(xué)生的素質(zhì)。

1. 重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先在課堂教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和獲取知識(shí)的能力。教師在講授的過程中要讓學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生有思考的空間，在提完問題以后，給予啟發(fā)。其次，通過課堂討論培養(yǎng)學(xué)生的見識(shí)。在課堂討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的見識(shí)，由于見識(shí)具有時(shí)代性，所以，學(xué)生就需要從多方面進(jìn)行了解。最后，對(duì)考試制度進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

2. 提升課程的有效性

培養(yǎng)學(xué)生的思維與習(xí)慣，就需要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于方法過于單調(diào)乏味，從而影響了教學(xué)質(zhì)量，所以就需要對(duì)其創(chuàng)新。還需要對(duì)其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，教學(xué)目標(biāo)要隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，這就要求教師從多方面進(jìn)行分析并解決課堂問題。最后，通過探究的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)提出的問題，制定教學(xué)計(jì)劃，并要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，從而提高學(xué)生的綜合能力。

3. 建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，平等的師生關(guān)系是需要教師和學(xué)生共同建立的，通過對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的探討，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，使課堂氛圍保持在平等、活躍與輕松中，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力減少。這就需要教師對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行密切關(guān)注，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生要給予肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要及時(shí)解答疑惑。在課下，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，盡最大可能幫助學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)照，才能建立良好的關(guān)系。

綜上所述，高中教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注的重點(diǎn)就是運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供多種可能，同時(shí)鍛煉學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)能力。高中語文的有效改革措施需要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，因此，教師要更新教學(xué)理念。同時(shí)，也要將語文的意識(shí)深化到教育體制改革中。當(dāng)然教學(xué)方法的改進(jìn)并不能急于一時(shí)，是需要大家共同努力才能做好的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周思錚.淺析新課改下提高高中語文教學(xué)的有效性策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013（2）.

[2] 袁明祥.淺析高中語文閱讀教學(xué)有效策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（23）.

（作者單位：湖南省新化縣上梅中學(xué) 417600）