PCK理論在高中物理教學中的應用研究

虞琴

【摘要】? 物理是高中教學階段的重要科目，也是難度比較大的科目，所以老師在積極的研究該學科的教學方法并總結教學經驗。從當前的實際教學分析來看，物理教學的有效性開展不僅要有專業的科學知識儲備，更要有豐富的實際教學經驗，這樣，復雜的教學會變得更加簡單，學生對具體內容的理解也會更加的清楚。基于此，國內外很多學者展開了PCK對教學的研究和分析，那么PCK理論對高中物理教學究竟有何作用。文章據此展開分析和討論，旨在使老師們重視PCK的價值從而更好的對其做應用。

【關鍵詞】? PCK理論 高中物理教學 應用

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-027-01

0

物理教學是高中教育教學中的重點科目，同時也是難點科目，所以老師在積極的尋找更為有效的教學方法，而學生也在積極的尋求更為合適的學習方法。就當前的教育實踐分析來看，雖然很多人認為物理教學中的學科知識掌握水平與教學的質量息息相關，但是不可否認，老師個人的教學經驗與教學的有效性有著顯著的聯系，所以在當前的教學中，很多學者都在強調PCK。簡言之，物理教學是否有效單單依靠強大的專業知識是無法實現的，這些知識需要在老師的經驗總結下變得更加有條理，這樣，學生對其的吸收和消化才會更徹底，教學的最終結果才會更好。

一、PCK理論分析

PCK理論在近年來受到的較為廣泛的關注，舒爾曼認為PCK是指教師將學科內容轉化和表征為有教學意義的形式、適合于不同能力和背景學生的能力，是綜合了學科知識、教學和背景的知識而形成的知識，是教師特有的知識。此知識包括表達思想的最好方式，最有用的類比、樣例、圖示、解釋和演示等易于學生理解的表征方法，也包括教師有關學生對某一主題感到容易或困難的原因，學生的偏見和誤解，消除誤解的策略，特定的話題、問題、論點以怎樣的方式組織表達調適使之適合于不同興趣、能力和背景的學生，幫助或引導學生以個人有意義的方式理解內容的知識。

二、PCK理論在物理教學中的應用

PCK理論在物理教學中進行應用有突出的效果，因為其能夠間復雜的知識內容進行簡化，而且老師會基于自身的經驗向學生傳授更多是指消化的方法，這對于物理學習的有效性而言幫助巨大。

（一）PCK的獲得

PCK是教學中老師所具備的能力，但是其與科學知識水平不同，這是一種能夠將學識與教學進行融合，從而適應不同學生學習的一種能力，所以說每個老師都會具備PCK，但是每一個老師的PCK理論卻不盡相同。從教學的實踐分析來看，PCK的作用強大，所以獲取PCK十分的必要，而就目前的研究分析結果來看，要向獲取PCK需要做到兩點：其一是老師要對專業的知識做解讀。PCK的獲取以專業知識為依托，所以老師需要對學科知識做深入的了解和分析。就拿物理學科來講，老師要具備PCK，需要有專業的物理理論知識做儲備。其二是老師自身的知識分析和運用能力。每一個老師的思維特點不同，對具體知識的運用也會有差別，這就會使不同的老師具備不同的PCK，就拿物理教學來看，同樣是力的教學，很多老師是按照教材進行不同的力的單一教學，但是也有老師在分析了各種力的特點后進行對比教學，這樣，學生對于力的區分更加的明確，具體的記憶也有了顯著的提升。

總之，PCK作為一種能力對于物理教學的有效性提升幫助巨大，所以老師在實踐教學中要基于PCK的提升進行教學的分析，這樣，老師自身的實踐教學經驗會更加豐富，在教學中靈活運用知識點的能力會提升，最終的教學成績會有整體性提高。

（二）PCK的具體應用

PCK在高中物理教學中的具體應用主要分為兩個方面：其一是在理論教學方面。從實踐分析來看，高中物理的理論分析困難性比較大，一方面是因為很多概念具有相似性，另一方面是很多概念的內涵和外延從在相交性，所以在具體概念分析的時候，很多學生會發生混亂，這種現象直接影響學生的最終學習效果。基于此種情況，老師在教學實踐中很好的運用了PCK，比如有的老師將相似性的概念總統一講解，通過內涵和外延的異同對比讓學生有了更加真切的概念理解，也有的老師為了將抽象的概念做具象化解讀，采用試驗的方式或者是多媒體展示的方式，讓學生對概念所表述的情況有了形象的思考。總體來講，這雖然是不同的教學方式，但是反映的卻是老師不同的PCK。

其二是在實際問題的解決中。物理實際問題的解決是具體教學中的重要內容，一般的問題解決，基本都是老師講，學生聽，但是不同的老師具備不同的PCK，所以在實踐中這種差異會表現的更加具體。比如在“力的問題”解決中，有的老師強調從概念分析入手，有的老師則喜歡利用試驗方式解決，還有的老師喜歡利用多媒體技術做模擬教學，同樣的問題采用不同的教學方式，這基于老師的思考、知識掌握以及技術利用水平。簡言之，PCK是老師基于自身實踐所特有的，別人可以復制，但是效果如何需要看復制者本身的能力，因此說在物理教學實踐中，老師要針對學生實際做PCK的獲取和應用，這樣，PCK利用價值才會更高。

結束語

綜上所述，PCK對于老師的教學能力提升和整體教學的有效性提高有重要的幫助，所以在實踐中要充分的認識PCK的價值并將其做合理利用，這樣，物理教學的有效性才會獲得顯著性提升。

江蘇省教育規劃重點課題《基于PCK的高中物理概念教學實踐與研究》編號：C-b/2018/02/48

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]蔣軼群.高中物理教學中PCK運用的探索——以“探究彈性勢能的表達式”教學為例[J].物理教師，2017，38（7）：24-26.

[2]練志鵬.高中物理新手教師與經驗教師的PCK比較研究[D].華中師范大學，2016.

[3]陸澤璇，林樂鑫.淺談中學物理教師PCK在教學中的應用[J].物理教學探討，2018（1）：64-67.

[4]李英.物理概念教學的PCK解析——以“加速度”概念教學為例[J].中學物理，2017，35（13）：38-40.