在初中英語教學中如何提高學生的口語表達能力

金齊璐

摘要：近年來，英語中考中增加了聽說能力的考試，但是相當一部分初中畢業生在“說”這方面仍沒有達到課程標準的要求，導致在英語中考的口語考試中失分嚴重。如何提高學生的英語口語表達能力成為首先考慮的問題。

關鍵詞：初中英語教學;口語表達能力;口語交際能力

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0047

在初中英語學習中，口語交際能力已成為聽、讀、寫、譯等基本語言技能之一，而且社會對于口語人才的需求也越來越大，口語教學的重要性和緊迫性引起了業內外人士的高度重視。然而由于各種原因，我國口語教學狀況和收效不容樂觀，很多學生的實際口語交際能力與課程標準中的要求相差甚遠。面對這樣的現象，初中英語教師在教學中如何提高學生的口語表達能力呢？

一、營造自然的課堂口語互動模式

“自然”，就是模擬生活中的狀態，構建多角度的互動，即師生互動，生生互動，教師要不斷鼓勵學生主動與他人交往。運用英語獲取信息、處理信息、傳遞信息。在這個過程中，課堂的民主、平等、寬容的氣氛營造非常重要，聽、說、讀、寫、做等的設計非常必要;感知、理解、再現、實踐、內化的認知過程的激活非常必要，只有這樣學生才能在實踐中提高口語表達能力。1. 課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高。每天學生輪流進行，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2-3分鐘，內容由學生根據自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經歷、故事講解、與同學之間的對話等。在值日生說完后，必須給下面的學生提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生的學習興趣，又培養了自信心，給每一位學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣;2. 以小組為學習單位，互相幫助，共同提高。每個學習小組4-6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上可以以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等，這樣可以使每位學生都有口語實踐的機會，同時優等生可以在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣學生的預習習慣得以養成;3. 鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現自己。無論是閱讀課還是對話課，教師都應該給學生提供表達自己的思想、感情和意見的時間和空間。當學生急于說出內心想法的時候，一定要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內容。學生在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規律。

在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經不重要了，重要的是已經把書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要，因為它不僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試創造性地運用語言組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉為主動輸出，完成了巧妙的過渡。

二、重視課文的模仿朗讀和背誦

口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒有出國學習的經歷，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確發音的有效手段。背誦課文能幫助學生在腦海里儲存詞匯和習慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發展學生口語交往能力的保證。要讓學生清楚認識到英語口語能力的形成首先必須有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎。在實際教學過程中，教師可以每天抽查部分學生的背書情況，并就其流利程度和語音語調提供檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養學生的自信心。

三、注重課外口語實踐活動的開展

開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達能力的重要環節。1. 英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽。“競賽是激發學習積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，筆者通常會開展一些有趣的活動或比賽來調動學生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽：move→earn→neighbor→right...看誰接的龍最長;2. 英語歌曲比賽、戲劇表演、小品表演。初中生大多數有著極強的表現欲。在整個節目的演練過程中，既鍛煉了他們的口語表達能力，又培養了他們的組織能力，為學生的綜合素質的提高打下了堅實的基礎;3. 英語角、校園英語廣播。英語角可以采用學生喜聞樂見的形式。每周固定一個下午課外活動時間舉行英語角活動，主要以年級為單位，地點不定，可以是校內，也可以是校外。每個小組都選一位組長負責，內容可以由大家討論決定，教師要和他們一起活動，幫助他們開口，并要求組長把每次活動中學生的參與情況記錄下來。校園廣播可以為學生播放英語新聞、詩歌、故事和歌曲。營造英語外部環境，這些都會讓學生在輕松愉快的學習環境中潛移默化地提高英語表達的能力。

口語表達能力是初中英語教學的重要組成部分，對培養學生綜合運用語言技能有決定性作用。新課程要求口語表達技能是初中生所必須掌握的技能。作為初中英語教師，應結合學生的個性特征和新課程標準的要求，創新教學模式，強化英語語言教學，幫助學生養成良好的英語交流習慣，增強學生的英語語言組織能力和表達能力，以促使學生更好地掌握和運用英語知識，提升其自身的英語技能和素養。

（作者單位：安徽省明光市第二中學? ?239400）