探討柔性管理在幼兒園團隊建設中的作用

謝美玲

【摘要】? 柔性管理指的是基于研究人們行為規律和心理，通過非強制方法說服人們將學校意志轉變成自覺行為，一種以人為本的管理，若將柔性管理應用在幼兒園團隊建設中，則能有效改善教師職業倦怠感，滿足教師勞動和心理需求，同時對幼兒園團隊建設具有積極促進作用。這篇文章主要探討了柔性管理在幼兒園團隊建設中的作用。

【關鍵詞】? 柔性管理 幼兒園 團隊建設 作用

【中圖分類號】? G612? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-084-01

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作為一個特殊的教育群體，幼兒園教師多為女性，而女性具有感性、自尊心強、敏感等特點，且對命令式管理模式存在明顯的抵觸情緒，這群教育者對內心鼓勵激勵、情感支持要求更高，因此需要構建和諧的團隊，且在團隊建設期間合理應用柔性管理，以此強化教師團隊的凝聚力和向心力，引導教師主動參與幼兒園教育和發展中，全面激發教師創造思維，促使幼兒園發展和團隊建設目標早日實現。

一、注重溝通，強化團隊凝聚力

巴納德是美國著名的一名管理學家，其曾經說過：“溝通能將組織成員的心聯系在一起，有助于實現共同目標。”，由此可知，溝通作用在于促使團隊成員達成共識，強化團隊成員間的信任感，通過霍桑實驗可知，工作者不是一個獨立、被動的個體，其行為與人際交流、工資等有關。對于組織內部管理而言，其開展的基礎即有效溝通，通過溝通不僅能有效改善組織成員負面情緒和心理壓力，還可引導組織成員積極配合管理者的工作，以此能全面培養組織成員對組織、工作團隊的歸屬感，在幼兒園團隊建設期間，為了進行有效溝通，需事先了解教師內心真實想法，待多項決策和制度實施前，需通過多樣化方式與不同崗位、年齡段教師進行溝通，傾聽其想法和意見，保證實施的改革方案和制度符合幼兒園發展的需求和教師意愿，同時借助有效溝通，可以讓教師盡早了解管理者的想法，有效提升管理者決策科學性、有效性，引導教師對幼兒園未來發展給予更多的關心，防止發生不必要的沖突與矛盾，促使團隊管理者與教師達成共識，強化團隊凝聚力，全面激發教師工作積極性，進一步實現團隊建設和幼兒園發展目標。

二、通過文化作品魅力促使團隊目標一致

在團隊建設期間，管理者需強化自身教育行為的規范性，并對教師專業水平、心理狀態提出明確的要求，但若要求過多過高，則教師極易感受巨大壓力，再加上幼兒園教師較為感性，故管理者需靈活應用迂回心理接觸方法，充分發揮文學作品的魅力，以此暗示、啟發教師，間接反映出來幼兒園的要求和希望[3]。而當前幼兒園教育要求教師重視細節，基于此幼兒園領導若一味地講解大道理，則極易引發教師厭煩情緒，進而忽略細節，最終導致幼兒園學生遭受傷害，因此需要幼兒園領導通過多樣化方式，引導教師認識到細節重要性。另外，管理者需指導教師保持正確的三觀，深刻認識到付出與回報間的關系、自身努力與環境、團隊間的聯系，讓教師保持良好心態。例如，管理者可以鼓勵教師閱讀《不高興發芽的樹》這一短文，并通過講故事方式讓教師了解到付出與回報是相輔相成的關系，懂得付出是一種幸福，感受到付出的快樂，以此不僅能對教師進行有效的提問，還可滿足教師自尊心的需求，有助于規范教師行為，充分調動教師工作積極性和熱情，加強幼兒園團隊文化建設，強化教師職業責任感，促使團隊成員形成一致的目標。

三、以點帶面，充分調動教師工作積極性

采用以點帶面的方式能夠充分激發幼兒園教師積極性和先進性，有助于營造一個創新、積極、樂觀的工作環境，可以防止在許多教師無法理解團隊建設和幼兒園教育的條件下，一味要求教師完成行為和思想轉變，能及時改善教師被動或應付工作的狀態。比如，多數幼兒園教師對區域游戲活動存在恐懼、抵觸情緒，但該活動是幼兒發成長和發展不可或缺的，此時若采用硬性管理，只能導致教師保持被動應付的工作狀態，致使區域游戲活動難以開展，故管理者可應用以點帶面方式，事先邀請一名自愿開展區域游戲活動的教師，在自己班級積極開展該項活動，同時管理者需給予支持、鼓勵和重視，待活動獲取一定成效后，可以邀請該名教師分享自己的感悟、想法，并講解區域游戲活動開展對幼兒及教師的影響，另外可以積極組織其他教師觀摩該教師開展的游戲活動，以此消除教師抵觸情緒，讓教師感受到活動開展期間幼兒的快樂，逐漸打消教師畏難心理，促使教師主動、積極嘗試區域游戲活動，通過這樣引導、啟發后，讓幼兒園區域游戲活動大量開展，全面落實幼兒教學中，指導教師從根本上接受區域游戲活動，充分調動教師工作積極性，促使幼兒園教育和管理健康發展。

結束語

在幼兒園團隊建設中應用柔性管理，不僅能全面激發教師工作積極性和職業責任感，還可滿足教師自尊心的需求，能引導教師保持樂觀、積極的心態開展教育工作，以此感染幼兒形成正確的三觀和性格特征，但在應用柔性管理的同時，需要適當融入剛性制度，有機集合人性化和制度化的管理，從而提高管理有序性、規范性和科學性，有助于建設凝聚力高、向心力強、和諧的幼兒園團隊，幫助教師及時消除職業倦怠感。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]索長清， 孟奕彤， 石姣. 幼兒園教師女性文化特征及其省思[J]. 遼寧教育行政學院學報， 2017， 34（2）：81-85.

[2]楊新麗. 對幼兒園發展管理的探索與思考——以一名幼兒園管理者的視角[J]. 教育：文摘版， 2015（7）：00080-00080.

[3]李文杰. 關于推進幼兒園后勤精細化管理的幾點思考[J]. 讀寫算：教師版， 2016（20）：123-123.

[4]鄒月明. 你即你所為——淺談幼兒園轉崗園長的團隊建設策略[J]. 開心素質教育， 2016（7）：73-73.