淺談高中地理教學的德育滲透

鄒志云

【摘要】? 地理是一門探討地理環(huán)境和人類活動對地理環(huán)境相互影響的課程，主要是要突出生活中的地理現(xiàn)象及特征，讓學生進入大自然，了解環(huán)境的魅力，領(lǐng)略大自然的風采。而地理德育是地理教學中的重要組成部分，在高中地理教學中要把德育教育滲透到教育中，這樣可以很好地培養(yǎng)學生良好的道德情操和正確的人地關(guān)系，使學生具有正確的三觀和一定的地理分析的能力，幫助學生了解自然，理解人地關(guān)系，使學生成為全面發(fā)展的綜合人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理 德育教育

【中圖分類號】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-003-01

一、引言

現(xiàn)階段，高中的德育教育工作逐漸受到重視，成為高中階段素質(zhì)教育的重中之重。德育是素質(zhì)教育的核心，在對當代的教學過程中，高中生的德育教育是中學教育的重要目標。教師應(yīng)當在講授知識的過程中滲透德育教育，把德育教育貫穿到課堂教學過程當中，使學生養(yǎng)成優(yōu)良的品德。地理研究人與環(huán)境的關(guān)系，作為一個優(yōu)秀的高中地理教師，不僅要具備扎實的地理知識功底和地理教學的基本技能，更要具備高尚的道德情操和師德，為人師表，以身作則，成為學生的榜樣，用自己的言行去影響學生，使學生成為品德高尚的人。

二、高中地理教學中德育滲透現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育觀念的影響，所以現(xiàn)在很多高中教師為了提高考試成績，在教學過程中把注意力主要放在地理知識教學中。教師在課堂上主要是完成地理的教學內(nèi)容，讓學生以掌握地理考試的考點和結(jié)構(gòu)為主，這使得德育教育在高中地理教學的實施中受到阻礙，忽視了學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不利于學生的綜合發(fā)展。而且很多教師依然采用傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，學生只是被動的學習知識，教學模式?jīng)]有得到創(chuàng)新，更加無法把德育教育滲透到地理教學中。

三、怎樣把德育滲透到高中地理的教學中

（一）關(guān)注地理知識背景

很多地理事件以及環(huán)境變化并不是沒有原因的，很多地理知識的背后其實都隱藏著很多的歷史知識，因此在教學中，教師應(yīng)當充分的理解地理知識背后的故事，并且在課堂上適當?shù)闹v給學生，讓學生更深刻的理解所學的內(nèi)容，使他們學習地理的過程變得更加有趣，這樣可以調(diào)動學生學習的積極性，也會讓他們分析和看待地理問題的角度變得更加豐富，引導學生建立正確的政治觀念。

例如在講到海洋保護方面的知識時，教師可以根據(jù)中國的國際形勢，結(jié)合歷史事件講一講釣魚島的歸屬問題，告訴學生釣魚島自古就是中國的領(lǐng)土，不容侵占。使學生了解國際的形勢，增強學生的愛國主義精神，把德育教育滲透到日常的教學過程中，促進教學效率的提高。

（二）合理安排教學活動

教師在教學過程中也可以根據(jù)教學的內(nèi)容需要，合理的設(shè)計教學活動。主要以學生為主，教師扮演指導者的角色，鼓勵學生發(fā)散性思維的發(fā)展，使學生能力得到提升，提高學生的學習興趣，在參與教學活動的過程中潛移默化的得到情感態(tài)度價值觀的影響。教學活動包括辯論賽、討論活動、案例分析活動、練習活動等，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不同的活動內(nèi)容。如此巧妙地設(shè)計課堂，使學生學會從不同的角度思考問題，激發(fā)學生學習的興趣。

例如在講到可持續(xù)發(fā)展的人地關(guān)系時，教師可以采用案例分析的方式來進行課堂教學，教師可以向?qū)W生提問身邊有那些符合或者不符合可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)象、在生活中如何體現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展有什么好處等問題，讓學生結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象在小組討論后，鼓勵學生結(jié)合身邊案例回答可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)象與措施，這樣可以使學生更好的理解可持續(xù)發(fā)展的思想，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。

（三）適當進行生活實踐

地理與生活是息息相關(guān)的，地理環(huán)境影響人類的生產(chǎn)生活，人類的生產(chǎn)生活也會對地理環(huán)境產(chǎn)生影響。在高中地理教學中教師可以根據(jù)本地的鄉(xiāng)土人情進行教學，讓學生感受到生活中處處有地理，使學生在潛意識中形成一定的地理思維。這樣學生會了解自己的家鄉(xiāng)，更加的熱愛自己的家鄉(xiāng)，愿意為了自己的家鄉(xiāng)的建設(shè)而努力，為建設(shè)家鄉(xiāng)出謀劃策。通過學生的實踐活動，讓學生了解環(huán)境保護需要人人參與，而地理學科時一門實用的學科。比如：在學習城市相關(guān)知識時，我們可以引導學生設(shè)計我們江永的城市規(guī)劃圖，并進行評獎。

（四）結(jié)合社會熱點進行德育

素質(zhì)教育中重要內(nèi)容就是要培養(yǎng)學生的實踐能力，就是要培養(yǎng)出能把所學知識應(yīng)用到實踐活動中的人才。因此，教育要與社會要求同步，在教學過程中，教師就要注意與社會發(fā)展、國家政策結(jié)合，讓學生把知識與實踐聯(lián)系起來。并以此來激發(fā)學生的愛國熱情，理解人的發(fā)展要與自然相協(xié)調(diào)。

例如在涉及自然資源保護的內(nèi)容方面，教師在教學過程中要讓學生了解我國的國情優(yōu)勢，國土遼闊、物產(chǎn)富饒。也要意識到我國人口基數(shù)大，人口素質(zhì)相對低，人均資源少環(huán)境惡劣等問題。在學習地理知識的過程中，懂得保護自然資源，激發(fā)學生的憂患意識和責任意識，使學生樹立保護資源、勤儉節(jié)約的習慣。

結(jié)語

總之，在地理教學過程中滲透德育教育，就是要讓學生在學習地理知識的過程中。培養(yǎng)自己的能力，形成正確的行為習慣，同時，要了解我國的基本國情，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師要重視學生地理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力，使學生樹立良好的人生觀念和良好品德。同時教師要不斷的深入研究教材，發(fā)掘地理知識背后的故事，提高自身的素質(zhì)，以身作則，做好學生的榜樣。教師也要在實踐活動中不斷地探索、積累，不斷地完善自己，優(yōu)化教學的模式，采用合理的教學方式來進行教學內(nèi)容，為德育的建設(shè)貢獻自己的力量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]胡慶玲，于學工，劉曉.高中地理教學中開展德育滲透的主要方面[J].教育教學論壇，2017（33）：42-43.