初中語文作文教學困境分析及對策研究

黃云光

【摘要】? 寫作活動是學生深刻表達其情感、闡述其思想的重要方式，而寫作能力的提升則能夠幫助學生更好地駕馭文字工具，提升其寫作水平。但是在初中語文教學中，學生的寫作還存在種種困難和不足，其水平的提升還需要教師系統的引導。對此，本文分析了結合學生的寫作情況分析了初中語文中作文教學困境，并提出了相應的教學措施，為當前的初中語文教學提供一定的參考和建議。

【關鍵詞】? 初中語文 作文教學 困境 對策

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-211-01

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一、初中語文作文教學困境

1.文字青澀，詞不達意

初中階段，學生已經有了一定的生活經驗和情感經歷，但是在語用習慣和詞匯量還是存在種種不足。在教學中，所選錄入教材的文章中有大量豐富的詞匯，學生在練習和測試中也能準確的寫出，但是恰恰難以將其應用于學生的寫作中，所選用的詞匯往往是青澀的、淳樸的，盡管沒有花哨的詞匯也能完成文章，也能大致表達出學生的意思、情感和思想，但是在與學生的交流中，學生往往會存在這樣一種感受吧：內心的情感體驗十分豐富，但是在寫作的過程中總是無法深刻的表達，不知道應當選用什么樣的詞匯、采用什么樣的方法將這種情感和情緒準確的表達出來，呈現在自己的作品中。因此，如果能夠在學生的作品中，增添更加準確生動的詞匯，采用更加直觀生動的描述手法，必然能夠給學生的作品增色不少。此外，在學生的作品中，還存在亂用詞匯、詞不達意的效果。其實，學生步入初中階段，其掌握的詞匯已經不少了，但還是缺乏思維對詞匯的提取和應用過程。

2.套路化嚴重，缺乏真情實感

在筆者的教學經驗和學生的交流中，多數學生反饋道：討厭作文，不知道些什么、怎么寫。而從學生提交的作文來看，學生的作品也多數呈現套路化嚴重，缺乏真情實感的現象。多數學生認為，寫作本身就是一種負擔，自己總是無從下手，只能參考一些作文材料進行仿寫。這種方式的寫作，往往是沒有靈性、更沒有情感的，文章也必然缺乏生動性。其實，寫作本身是一種讀者共鳴的活動，作者情感深刻，再加以文字的修飾，必然也能夠讓讀者獲得深刻的體驗和感知。而缺乏情感、套路化的寫作也必然讓讀者感到味同嚼蠟、索然無味。

二、初中語文作文教學措施

1.增加練筆次數，將寫作常態化

為培養學生的寫作能力，強化學生的詞匯運用，教師要改變傳統教學中一個單元結束后才進行一次寫作活動的現狀，而是將寫作習慣細化分割，讓學生在日常學習和生活中便養成寫作的習慣，讓寫作如同閱讀一般，成為學生的一種習慣。為減弱學生的負擔，教師在學生的日常寫作中，不必給學生界定具體的文體、不拘泥于某種格式、不限定字數，只要學生有靈感、體驗深刻、情感豐富，便可以及時的進行寫作和記錄。這種方式的寫作優勢在于，便于提高學生在日常學習中應用所學詞匯進行表達，改變傳統教學中學生雖然理解詞匯、但是卻沒有用武之地的教學現狀，還能善于捕捉學生的寫作靈感，讓學生在日常練筆中逐步提升。此外，為提升學生的寫作積極性，教師可以定期展開寫作評比活動，在班級中、校園中開辟語文天地和寫作展評區域，讓表現優異、寫作積極的學生獲得展評機會。此外，針對展評結果，教師可以為最佳作品提供獎勵和榮譽，增加對學生的認可和對積極寫作習慣的評價，讓學生提高寫作積極性。

2.觀察思考，培養學生良好的寫作習慣

為改變學生按模板寫作、缺乏真情實感的寫作現狀，教師可以引導學生細膩觀察、深入思考，讓學生在寫作之前養成良好的寫作習慣，逐步擺脫對所謂“作文大全”、“作文素材”等資料的束縛，而是引導學生從自己最基礎的生活出發，生動的表現和表達自己的生活和情感即可。例如，七年級上冊《感受自然》這部分寫作活動中，教師便可以引導學生鎖定想要描寫的景物，然后根據景物的地域特點、時令特征、景物的特有屬性等內容進行觀察和思考。在對景物的觀察時，要上看、下看、遠看、近看，變換各種觀察角度，就像攝影師一樣，將所要描寫的內容向呈現電影一般生動，讓文章多了一絲靈動、少了呆板之感。在思考上，教師可以引導學生借鑒教材中的內容，如魯迅先生的《社戲》，讓學生品鑒和欣賞魯迅先生筆下的景色，摘自文中的片段“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”，隨后，讓學生分析這種多種感官感知景色、情感滲透于景色的好處，讓學生在閱讀中仿若身臨其境一般，使學生品鑒到文章的美感的同時，學會如何去描寫景色。此外，在描寫手法上，教師還可以引導學生正側面結合、動靜結合、虛實結合等方式，也可以引導學生采用不同順序，讓景物更富有層次感。在觀察的基礎上，在教師提供的技巧引導下，教師便可以將自己所觀察到的景物進行構圖和思考，以最生動、最直觀的方式展現出來，自己的情感也便滲透入了作品之中。

總結

初中語文教學中，如果學生能夠掌握良好的寫作技巧，便又讓學生獲得了又一種新的表達方式，這對學生語文綜合素養的提升大有裨益。對此，教師教學要善于從學生的寫作現狀進行分析，找出目前作文教學中存在的不足。總體來看，學生目前的寫作主要存在文字晦澀、詞不達意和套路化嚴重，缺乏真情實感的問題。對此，教師教學可以從增進練筆次數和重視學生的觀察思考等方面進行培養，讓學生的寫作水平得以提升，寫作能力得以升華。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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