將微視頻用于初中道德與法治課教學的探索

樊萍

摘?要：伴隨教育技術信息化的快速發(fā)展，微視頻教學資源在學校教育工作中受到廣泛的關注，它不僅能夠解決初中道德與法治課堂教學中存在的傳統(tǒng)教學的弊端，而且適應了現代教育技術變革的要求。因此，短小精悍的微視頻教學資源如何高效的與道德與法治課堂教學相結合產生最佳的教學效果成為教育研究者關心的問題。本文通過查閱大量相關文獻，在總結其他學者研究成果基礎上，對微視頻資源在道德與法治課教學中的運用進行了研究。

關鍵詞：微視頻;初中道德與法治

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-038-1

微視頻是新興傳媒方式，在播放中有聲音、圖像、文字等，具有很強的趣味性。在初中思品教學中，筆者嘗試將微視頻引入課堂，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，收到了意想不到的效果。微視頻教學不僅豐富了課堂教學內容，而且能快速集中學生注意力，吸引眼球，產生思想共鳴，使學生有一個直觀感受和理性認識，并使學生能夠學會學習，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，激發(fā)了學生積極性，有效提高了課堂教學效果。

一、巧用微視頻導入新課

政治課理論枯燥，光靠老師說教，學生會聽得無味或者根本不聽。現在的初中政治課，重在情感、態(tài)度與價值觀的體驗，微視頻能把眾多信息集于一體，在感官上產生一定刺激，使枯燥的知識不再枯燥，有利于學生對知識的獲取、記憶和理解。

在今年國慶前一天的道德與法治課上，課前5分鐘，我讓時政播報員播放微視頻《國家的來歷》，知道沒有國哪來家，激發(fā)了學生的愛國熱情，彌補了教材內容的不足，在一定程度上消除了教材的滯后性，在這種“潤物細無聲”的過程中，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強了歷史使命感和社會責任感，使政治課不再是抽象、空洞的說教，而變成有血有肉、活生生的具有生命活力的靈動課堂，它激發(fā)了學生興趣，引起了學生的注意，產生了很強的學習欲望，教師根據自己的具體教學內容選擇合適的微視頻，增強思想品德課教學的感染力，為課堂教學提供廣闊舞臺，進而提高學習效率，增強課堂實效。

二、巧用微視頻創(chuàng)設情境

我們利用視頻制作軟件將收集到的文字、圖片、音樂等素材融合成一個微視頻，為學生創(chuàng)設一個學習情境，進入到與本節(jié)課知識有關的場景中，學習到相關知識，巧用微視頻創(chuàng)設情境，提高了課堂活躍度。比如筆者在執(zhí)教八年級上冊第十課《建設美好祖國》第一框《關心國家發(fā)展》時，筆者選取了習近平主席的微視頻《奮斗》，聆聽微視頻中習主席鏗鏘有力的話語，知道建設美麗中國要靠全國人民奮斗。“幸福都是奮斗出來的。”習主席在的話語樸實無華，擲地有聲。奮斗與幸福相生相成，越奮斗越幸福。短短的4分23秒，跟隨習近平總書記的同期聲，回顧了中國共產黨和中華民族的奮斗歷程，自豪感和幸福感油然而生。學生懂得每一個中華兒女都為偉大祖國取得的輝煌成就感到由衷的驕傲和自豪，同時也應該肩負起光榮使命。空談誤國，實干興邦。

三、巧用微視頻呈現案例

在執(zhí)教八年級上冊第七課《積極奉獻社會》第二框《服務社會》時，為了使學生知道服務社會除了要有能力，更要敬業(yè)、負責任，我讓學生看2016年度感動中國人物支月英老師事跡的視頻。同學們從支月英老師身上獲得的啟示是服務和奉獻社會，需要我們熱愛勞動，愛崗敬業(yè)。看了微視頻后，我讓全體學生閱讀頒獎詞：你跋涉了許多路，總是圍繞著大山;吃了很多苦，但給孩子們的都是甜……。

在初中政治課堂教學中，巧用微視頻呈現真實與具體的案例，可以激發(fā)學生的學習積極性，激活課堂學習氣氛、提高學生學習的有效性，實現教學目標，促進學生自主發(fā)展，培育學生核心素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展服務。

四、巧用微視頻體驗反思

體驗是學生參與初中思品課堂活動的重要目的。為了增強學生學習體驗性，教師應充分創(chuàng)設豐富的課外活動場景，讓學生在實踐中獲取資源，增強體驗，在反思中不斷提高自身情感素養(yǎng)。

如在八年級上冊《積極奉獻社會》教學前幾周，我布置給學生任務，要求他們以小組合作的形式，用自己的手機或相機錄制一些“熱心公益，服務校園，服務社會活動”的視頻資料，通過他們的實踐有效獲取課堂素材，以學生獨特的視角搜集、處理個性化的學習資料，促進學生自主、合作、探究學習。到了《服務社會》教學這一課時，5個學習小組給大家展現了生動的視頻情景。如微視頻“咱班的環(huán)保小衛(wèi)士”就給大家呈現了班上8個同學一年多來熱心公益、服務校園的精神;微視頻“海門越來越美麗了”給大家呈現了海門街上有些志愿者利用節(jié)假日熱心公益、服務社會的鏡頭……在這些親切的視頻資源的支持下，學生們積極性高漲，圓滿完成學習任務。在初中思品教學中，通過實踐活動來豐富學生的情感體驗是一種極為有效的學習形式，利用實踐中獲得的資料來豐富自己的學習資源更是一種新穎的學習途徑。

總之，思品老師應從學生思維角度入手，巧妙將微視頻與教材內容融合，寓教于樂，激發(fā)學生興趣，調動課堂學習氛圍，在利用微視頻導入新課、激發(fā)興趣、創(chuàng)設情境、呈現案例、體驗反思的基礎上，使學生主動參與到教學環(huán)節(jié)中，以提高學生的核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠基。

[參考文獻]

[1]劉德東.用PPT及微視頻搞活初中道德與法治課教學[J].中國教育技術裝備，2017（17）.