返璞歸真 回歸初心

徐佳

摘?要：寫作，是把自己的所見所聞所感或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。在寫作時，要做到說真話、訴真情。在作文教學中，教師要注重引導學生學會觀察，用心記錄;享受生活，走出“小生活”，走進“社會大生活”，豐富寫作素材;讓學生學會傾吐，培養學生的想象力。

關鍵詞：寫作;真實;觀察;生活;想象

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-128-1

《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。寫作，是把自己的所見所聞所感或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，在寫作時，要做到說真話、訴真情，在大量的以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中提高寫作能力和思維水平。在寫作指導中，我們要讓學生把寫作當成一種愛好，并能通過作文表現出自己的內心世界。

一、學會觀察，用心記錄

在平時的寫作中，學生往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活范圍是有限的，這就容易造成他們感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，這就需要讓他們養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。因而，引導學生學會真實地寫作首先是要培養學生做生活的有心人，學會觀察。

葉圣陶說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養成習慣才行。”生活中有許多值得觀察的人和事，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導，二要多提醒。比如要寫《我的老師》或《我的同學》，首先要選定目標，注意觀察：“這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注目？……”在寫作時，有不少觀察體會，不少靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走，因此，教師要經常提醒。除此之外，教師還應鼓勵學生堅持每天寫日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感，使學生養成隨時隨地觀察生活、記錄生活的習慣，使他們的眼睛和大腦迅速敏銳起來，也使學生健步踏入一個“生活——寫作——生活”的良性循環軌道，形成觀察的習慣。

二、享受生活，豐富素材

1.校園——把握每一瞬間。小學生白天在校學習的時間是一天中的黃金時間。要想使學生寫出“言之有物”的習作，要抓好每天的在校時間，盡量安排讀、講、說的機會，利用校園里的一切活動，引導學生留心觀察生活。

通過觀察、記錄、交流，學生不但占有了大量鮮活的第一手寫作素材，而且切實感受到了時時有生活，處處有生活。如：每天利用晨會時間向學生進行一句話教育。“給予永遠比索取快樂！”“寬容的背后是藍天！”“學會傾聽，也是一種良好的學習習慣！”……讓這些富有哲理又有教育意義的話，天天出現，日積月累，學生收獲頗多。放學前安排3分鐘講故事活動，學生饒有興致，精心準備，家長也可幫學生出謀劃策，讓他們的故事更鮮活、更精彩。

同時，可將寫作與重大節日結合起來，如學校運動會上寫的通訊稿;科技比賽后寫的賽后感想;迎“六一”、慶祝“教師節”提出的活動方案等等，多為學生創設練筆的機會，引導學生留心觀察生活，及時、主動地記錄自己的日常生活。有了這些精心“制造”的機會，學生就能感悟生活，在生活中認識世界，認識自我，表達自己的真情實感。

2.社會——挖掘每一視角。在作文教學中，教師不僅僅只局限于課堂教學，而要鼓勵學生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學會真實地表達自己的思想、感情、品德、人生觀和價值觀。如我們曾經開展了“今日我當家”一日體驗活動，學生從家庭中體驗社會生活，在活動中，學生用20元錢，真正地體驗上街買菜，回家做飯的經歷。活動結束后，有的同學感受到了父母的辛苦，有的同學明白買菜、洗菜、切菜、炒菜的常識，有的同學體會到菜貴錢難掙，改變了他們的消費觀念，學會了理財;當然，也有在活動中只顧自己，不管父母的自私孩子，也讓家長看到了今后教育的方向。有了親身經歷，自主實踐后，再嘗試練筆，學生的情感就有了積蓄，從而能進入描繪社會生活情境作文中去。教學生學會寫作文，熱愛寫作文，這樣的寫作會比僅僅在課堂里完成一篇作文有意義得多。

三、吐露心聲，展開想象

書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴、表達的欲望，于是就開始寫作了。學生有許多美麗的幻想，我們不能用成人的眼光來看待，而應鼓勵他們寫出來。作文課就要解放解放學生的心靈和才智，讓學生們的想象力、表現力和創造力都盡情地釋放出來。

只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，開展心理滲透作文課對于引導學生敢于說真話、訴真情是有很大的幫助的。像《不怕輸》，《我的煩惱》這種類似的作文題目，教師可以通過列舉一些學生身邊的不順心的實例，引導學生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現，煩心時的表現都說出來。通過向全班同學的傾訴，再經過教師的積極引導，讓學生自己想出一個合理的解決辦法。有了這樣的指導，學生會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。此時，教師就要抓住契機，讓學生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學生把這種感受寫出來。

綜上所述，作文教學中，教師要注重引導學生學會觀察;享受生活，走出“小生活”走進“社會大生活”，豐富寫作素材;讓學生學會傾吐，培養學生的想象力。這樣，學生作文便有事可寫，有話想說，寫出的作文既有真情實感，又能形象生動。

作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。作文是生活的需要，它不是一種點綴，也不是一種裝飾，而是生活本身，是生活的再現。讓我們引導學生簡簡單單地寫作，真真實實地寫作吧！