淺析高中物理學習生活化實踐探究

喬星瀚

摘 要：物理學是一門地地道道的生活科學，起源于人們對自然界的研究，物理學與我們的生活有著密切的關系。因此在學習物理課程時，也應該將物理學的學習過程放在生活中，實現生活教育的目的，這不僅可以提高學生學習的積極性，也可以提高物理教學的實用性。本文從物理教材生活化的解讀開始分析，從學生在學習過程中學習內容生活化、物理實驗生活化兩個方面分析，探究物理學習生活化的途徑和方法，以幫助學生提高物理學習的興趣和能力。

關鍵詞：高中物理 物理教學 生活化

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

一、高中物理生活化的解讀

縱觀當下的物理教科書，不僅包含了物理的概念、規律、實驗，還包含著解決問題的方法和理念，教材內容更加具有時代感和生活化。在學習過程中，要強調物理源于生活，從教材中的物理知識走向社會，注重激發學生的學習興趣。例如，關于“力”的知識點，教材內容強調用牛頓運動定律解釋生活中的有關問題。關于曲線運動的知識點，教材內容是分析生活中的離心現象。因此，從教材內容上就可以看出，物理的學習是和生活分不開的。在學習的過程中，首先就要牢記這一原則，將物理和生活聯系起來。只有這樣，才能對物理的學習產生興趣，才能提高學習物理的效率。

二、學習內容生活化

課堂教學是學生學習的主要場所，在新課改中，要本著知識源于生活的原則，要做到“回歸生活，關注現實”。在《物理課課程標準》中也提到，物理課堂要生活化，要將書本知識與實際生活結合起來，既要利用生活的事物來豐富課堂，也要利用書本上的知識來解答生活中的疑惑，使學生在學習中生活，讓學生更加理解知識點，也提高學生的學習積極性。

1.增強物理學習的生活感

所謂增加學習的生活體驗，就是在學習的過程中，要從日常的生活中思考，將日常接觸到的問題設置成為物理知識進行分析和理解。例如，在學習共振原理時，可以思考生活中常見的共振現象，比如，洗衣機甩干過程中，在甩干工作剛剛開始和將要結束時，洗衣機晃動比較嚴重，這是因為甩衣桶的頻率與洗衣機轉動的頻率相似，產生共振現象，造成洗衣機晃動。再比如，現在很多人都在使用智能手機，其功能中有一項為振動模式，此模式會使手機發生振動，從而提醒使用者有信息進入，這種模式就是利用共振原理讓手機“動”起來的。高中物理中，很多知識的設置都能夠與生活結合起來，作為學生，要善于研究和發現。

2.增強物理學習體驗感

在學習的過程中，可以通過親手做實驗的方式增加物理學習體驗感，例如，在學習電路與安全時，學習可以自己嘗試制作連通的電路，并反復嘗試，如果有操作錯誤，就會造成小燈泡段路燒掉。通過實驗，可以更加直觀的了解電路的相關知識，也更加深刻的體會到安全用電的重要性。這種學習方式，注重學生的體驗感，引導學生通過自己的努力觀察事物，積極思考。

3.增強物理生活意義的認知

物理與我們生活的方方面面都有著密切的關系，但是作為高中生，生活經驗少，很難理解物理學習的重要性。因此，在日常的學習中，要有針對性的積累，通過課外書、電視新聞等方式，不斷積累對現代先進的物理科學技術的認知，例如現代航天技術的發展。同時，要有用物理的眼光看問題，例如，如何看待能源的使用，噪音污染的治理等，這種方式可以讓學生充分明白學習物理的重要性，也豐富了物理知識。

三、物理實驗生活化

在物理學習中，物理實驗室是不可缺少的一部分，通過物理實驗，可以讓學生的具象思維轉化成為抽象的邏輯，這也是提高學生動手操作能力和提高對物理知識理解能力的重要途徑。在實驗中，要有意識的利用生活中的物件來開展物理實驗，例如，利用紙片做有關“力”的實驗；利用雞蛋可以做熱脹冷縮的實驗；利用氣球演示大氣壓的實驗等。通過生活中物體還做物理實驗，讓物理實驗更加的貼近生活。除了書本上的實驗，作為學生也要擴展思路，將物理實驗擴展到書本以外。例如，讓自己動手制作電筆、通過多功能電表判斷家用電器故障等。

結論

將物理的學習生活，才能讓學習的過程豐富化，才能感受到物理的生命力。在物理學習的過程中，要與實際的生活相結合，從生活中尋找感興趣的學習素材。在進行物理學習的過程中，要主動從課堂走出來，從生活實際出發，用物理知識解釋生活現象，同時多做實驗，用生活中的物件完成物理實驗。只有這樣，能夠能提高學習興趣，提高學習效率，有利于學生的綜合性成長。

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