“進校園”不該擾亂教師原本安靜的教學之心

王歡

據不完全統計，近年來有100多項相關工作進校園。在有些地方，各類部門甚至采取下任務、定指標、搞檢查等形式推動工作“進校園”。類似活動如果過多過濫、不加分別、缺乏統籌，反而容易給學校增添負擔。在一些地區，部分所謂的某某項目進校園，雖然從表面上看讓學校熱熱鬧鬧、紅紅火火、光鮮亮麗，實際上卻給學生增添了負擔，更讓教師處于“不干不行”又“不知怎么干”的兩難境地。誠然，“進校園”的項目不能一概而論，很多好的項目進了校園之后，不僅為學生提供了更加豐富多元的學習資源，也為學校發展提供了新的路徑，更為教師專業成長起到了助推作用。但筆者認為，教師的成長和專業發展更需要安靜、自主、人文、寬松的氛圍，切莫讓那些打著“進校園”旗號的不符合客觀規律的項目打擾了教師們那顆原本安靜的教學之心。