高職網絡綜合布線課程教學改革及其實踐研究

范月祺 ，朱壯普

（1山西省物流技術學校 山西 太原 030006）

（2山西職業技術學院 山西 太原 030006）

1 引言

計算機技術、通信技術與建筑技術的融合發展催生了智能化建筑，同時也推動者綜合布線技術不斷發展成熟。與此同時，隨著綜合布線技術在網絡工程和樓宇項目中的廣泛運用，其實用性不斷得到驗證并被發展普及，并作為一門課程被引入高職計算機網絡技術、通信工程技術及智能化建筑工程等專業的課程體系之中，并逐漸發展成為網絡綜合布線課程。為使網絡綜合布線課程更具實踐性，并使這一課程所培養出來的學生有更高的實務能力，同時能更加符合社會對人才的需求，各高職學校先后進行了一些列的教學改革與實踐，并且取得了一定的成果。

2 課程內容的改革

網絡綜合布線課程是高職計算機網絡技術等專業課程體系中的一門基礎課程，旨在培養學生在網絡布線建筑工程設計、施工、測試和驗收這些方面的綜合能力。以往針對該課程的教學只是采取理論授課的單一授課方式，并沒有設置有關實驗操作內容，因而不能使學生及時有效地理解和掌握相應的知識和技能，進而無法使其將所學真正地運用到實踐中，導致網絡綜合布線理論和實踐的脫節。在這種情況下，各高職學校紛紛開始進行這門課程的教學改革與實踐，針對課程內容的設置進行了相關調整，根據理論設置安排進了相應的實際操作內容，促成了網絡綜合布線課程理論教學與實踐教學的統一。目前，高職學校在網絡綜合布線課程上的教學目標普遍以應用為主，并強調實踐教學的重要作用，在課程內容的設置上力求理論教學與實踐教學課時比例的對等性。其中，理論授課的內容涵蓋了綜合布線知識的方方面面，包括綜合布線系統結構、布線標準與規范、工程方案設計、施工、測試與驗收、項目預算與招投標等多方面知識，同時，理論教學安排先以知識模塊展開，再與各類建筑工程案例相結合進行綜合的呈現，加深學生的理論認識，使學生能夠系統掌握綜合布線知識。實驗訓練的實踐操作內容包括布線產品選擇、布線施工圖繪制、穿線與布線工具的使用以及光纖的切割等多項技能，可以說，實驗內容的開設能夠更好地促進學生對知識的內化吸收，并提高學生的綜合實踐能力。

3 教學手段的改革創新

3.1 信息化教學

以往的網絡綜合布線課程采用的是知識講解兼黑板板書的傳統教學模式，教師在講臺上一邊講授一邊板書，學生在下面一邊記憶和一邊記筆記，教與學之間缺少必要的交流互動，學生對知識的接收也大都停留在書面上。眾所周知，有效的教學活動必須依靠一定的設備和技術展開，現代化設備與先進技術的合理應用可以地有效地促進教與學的良好互動，并大大地提高教學的實效性。隨著教學改革的不斷深入，高職網絡綜合布線課程大都實現了信息化教學，實現了課程教學與信息技術的有機融合。教師通常在教學準備階段采用辦公軟件精細制作多媒體課件，在課件中直接呈現教學內容框架，突出體現教學重難點，并能做到層次分明、圖文并茂，使抽象的知識變得具體形象，更易被學生接受和理解。與此同時，針對實踐性較強的知識點，例如布線標準與規范、工程方案設計、施工、測試與驗收等內容，教師也常會將來進行呈現，使技能性知識更生動和直觀，幫助學生更好地理解和掌握相關知識和技能，使網絡布線課程具有更高的科技含量并更加高效。

3.2 模塊化教學

在高職學校的教學體系中，網絡綜合布線課程的實施目標要求學生要具有較高的技能水平和較強的實踐能力。若教師能對這一課程的內容進行全面把握，準確定位教學目標，在此基礎上精心設計課程模塊，使課程以知識模塊的形式展開，以此實現網絡綜合布線課程的模塊化教學，將極大地提高教學的效果。在這里，教師要注意的是網絡綜合布線課程模塊化教學的實施要建立在計算機應用、CAD制圖、計算機網絡技術等課程的基礎之上。一方面，模塊化教學設計要重視知識模塊的合理有序，體現對實際工作流程的具體展示與分析。由于學生之間的基礎水平和接受能力存在一定差距，教師在設計項目主題時要注意授課方式，需按照由表及里、層層深入的次序進行知識點的逐漸滲透。例如，綜合布線系統標準模塊運行的核心目標使學生全面了解系統的基本結構，并清楚地認識網絡綜合布線的國內外標準與行業標準。目前，各高職學校普遍將課程劃分為標準模塊、施工模塊組織模塊及驗收模塊，構建出了統一規范的網絡綜合布線課程的模塊化教學，極大地提高了課程的教學質量。另一方面，教師在進行模塊化教學的具體實施過程中，要積極引入項目教學法，通過這一方法的引入將教學內容按照技能分類劃分成多個項目板塊，并將學生分成相應數目的小組，再將項目平均分配給每一小組，以此不僅能提高學生的技術應用是水平，還能加強學生的團隊協作能力。

3.3 案例教學

在模塊化教學的基礎上，教師可以知識模塊為依據，通過知識點與居民樓、辦公樓、商廈等綜合布線系統工程實例的結合，系統地講授針對不同建筑工程的綜合布線工程設計案例，開展案例教學，使學生通過對具體案例的觀察和分析更加深入地了解綜合布線工程的設計標準和實施過程。通常情況下，教師可以就地取材，結合學校校園網綜合布線實際情況開展案例教學。可以從分析學校校園網用戶的需求入手，結合學校建筑群平面示意圖引導學生進行綜合布線設計與施工的可操作性討論，然后根據討論情況指導學生對布線系統結構、布線路由進行設計、同時進行布線施工圖的繪制以及布線產品的選擇等，最后綜合各個環節所需經費做出初步的工程預算。通過案例教學，教師能夠使學生對工程項目的提出、設計以及提出等過程有更加全面和深入的認識和了解，為學生今后走上實際工作崗位打下良好的基礎。

4 人才培養模式的改革

高職學校是為社會輸送應用型人才的重要基地，多數高職學校都直接面向用人單位并根據其實際需要進行人才的培養，因此，實行校企合作是當下各高職學校的必要選擇?；诖?，高職學校在網絡綜合布線人才的培養上多以課程教學為核心要素，按照由淺入深的職業能力目標設計教學方案，采取在校技能強化訓練與走進用人單位實戰演練相結合的方式，并以項目為導向，以“校內實踐——企業實訓”為主線進行人才培養模式的改革，以此來提高學生的實務能力和教學的實效性。

5 結語

綜上所述，高職網絡綜合布線課程的改革需要從課程內容、教學手段以及人才培養模式三方面入手進行探索與創新，并通過實踐的驗證來不斷推進課程改革的步伐，從而使課程更具實效性，更加順應社會發展的要求。

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