做好口語教學,提升小學生語文素養

□ 海南省澄邁縣美亭學校 林 逸

在小學新課程標準中，傳統教學中的聽、說、讀、寫教學核心被寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合能力五個新教學目標替代。在傳統語文教學中的聽、說教學被口語交際替代，這也體現了小學語文教學與時俱進的特征。“交際”是指人與人之間的相處、溝通，兩人以及兩人以上通過語言等方式進行情感、信息上的交換、討論，“交際”是一個需要兩個以及兩個以上的個體才能進行的互動過程。因此，口語交際具有一定的社會交際性質，進行口語教學也能讓學生理解社會文化、傳統文化。

一、小學語文口語教學解析

社交性以及情境性是小學口語教學的主要特點，小學口語教學活動應該圍繞這兩點來開展，在日常教學的過程中通過師生、生生之間的交流，培養小學生的口語能力。小學口語教學與閱讀、識讀教學不同，小學口語教學目前沒有嚴格的評價考核體系，在小學語文教學中處于輔助地位。但是口語交際能力在小學生未來的工作學習生活中卻有著至關重要的作用。在新課改不斷推進的環境下，語文教學與學生的日常生活聯系越發密切。小學語文本就是社會文化、傳統文化、歷史文化的集合，所以小學語文教學內容更應該符合目前社會的發展情況，融入小學生日常的生活學習中。隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活節奏越來越快，口語交際能力在生活中也越發重要，通過培養小學生的口語交際能力，能夠有效地幫助小學生在信息時代獲取所需要的信息，鍛煉小學生的思維能力，訓練小學生的言行舉止，提升小學生的道德品質。……