——產教融合視角下園藝專業教師教學實踐能力提升途徑探究——

□ 海南省農林科技學校 吉高康

習近平總書記在十九大報告中指出，要深化產教融合。2017年12月，《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》指出，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業、推進經濟轉型升級、培育經濟發展新動能具有重要意義。教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，突出強調要堅持產教融合。

一、產教融合促進教師教學實踐能力提升的路徑

1.通過產教融合，發揮行業對教育教學工作的指導作用，促進教師教學實踐能力提升。2008年，學校就提出要把行業企業專家或領導請到學校協助各專業教研室進行專業規劃、課程開發、指導教師開展實習與實踐活動、第二課堂等的設想，并于2010年聯合海南富友種苗有限公司、三亞市南繁科學研究院等、三亞雷豐科技有限公司等共同組建了園藝專業建設指導委員會，同時也成立了其他各專業建設指導委員會。各專業建設指導委員會定期或不定期的組織學校的專業教師和企業專家或兼職教師開展教學理論和教學實踐的研討和交流，對接最新職業、行業標準和崗位規范，促使教師調整課程結構，更新課程內容，編寫校本教材和實習指導書，構建實踐教學體系等，雙方取長補短，既發揮行業指導，又督促教師不斷學習與實踐，重新構建自身的知識結構，有利于提升專業教師的教學水平。

2.結合指導農民自主創業進行產教融合，促進教師教學實踐能力提升。自2008年以來，根據不同區域、不同支柱產業等特點，學校借助村官班辦學平臺，組建園藝專業教師隊伍，通過結合瓊南地區各市縣大產業與農民自主創業進行產教融合，指導農民(村官班學生)成立各類農民專業合作社，專業教師長期跟蹤專業合作社生產狀況，做到邊指導、邊實踐、邊總結，為教師的專業發展和學校的專業建設注入了新活力。如根據昌江縣五大村委會沙質土壤特點，指導村官班學生李光明成立昌江五大金蜜果蔬專業合作社（現組建了昌江麒麟農業開發有限公司）；指導陵水縣本號村委會黎釗，根據陵水縣消費的需求，成立了“陵水本號益源食用菌種養農民專業合作社”，帶動了周邊村民發展食用菌產業，成了全縣食用菌產業發展的帶頭人；指導保亭六弓鄉村官班學生胡亞偉創辦“奮發村蔬菜專業合作社”并制訂產業發展規劃，進一步探索和規范適合當地實際的農業生產方式。在指導合作社生產過程中，園藝類專業教師在開展產業扶貧的同時，開展技術指導，做到專業教學與扶貧工作和產業發展相結合，積累了更多的實踐經驗，拓展了自己的專業技能。實現了“學校催化合作社產業發展，合作社催化教師專業成長，教師成長催化人才培養”的良性循環。

3.通過產教融合，引進企業科研項目和課題，促進教師教學實踐能力提升。通過深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈的有機銜接，促進教師和企業員工科研、課題、教學和生產水平的提高是產教融合的重要目標。為了加強教師的科研和課題引進能力，學校想方設法為教師和企業搭建平臺。2010年，學校與海南富友種苗有限公司等多家企業簽訂了校企合作協議書，內容涉及人才培養、頂崗實習、基地共建、科研合作、學生資助、專業建設和課程開發等。2017年，學校引進海南富友種苗有限公司的西瓜種子選育及鑒定項目，企業提供土地，企業帶著育種團隊進駐學校基地，帶來企業生產管理、科研一線最優秀技術能手和業務骨干，他們豐富的實踐經驗和熟練的操作技能以及最新的技術和設備，彌補職業學校專業教師對最新技術掌握相對滯后的缺陷，專業教師和企業生產科研人員本著互利共贏的宗旨，在朝著共同提高的目標通力合作過程中，他們互相交流、探討，專業教師在生產一線全程同步參與西瓜育種鑒定項目，進行見習和實踐，理論聯系實際，提高了專業素質，學習到項目生產的規范及企業先進管理經驗，教師的科研能力和課題引進能力得到了很大的提高，一批具有真才實干的專業教師隊伍逐步成長起來，這為學校將來的可持續發展奠定了堅實的人才基礎，成為學校的一筆巨大財富。

4.探索多種服務地方農業產業發展的產教融合形式，促進教師專業化成長。為充分發揮學校瓊南地區唯一一所農業類中職學校的輻射示范作用，增強農民科技興農意識，學校積極探索多種服務地方農業產業經濟發展的產教融合方式，有效促進園藝專業教師的專業成長——

（1）借村官班平臺，產教融合促教師專業成長。自2008年以來，學校連續在瓊南各市縣開辦村官班，抽調專業教師利用周末、節假日走村串戶為農民送教下鄉，幫助農民解決生產生活上的問題，走的是教學實踐與大農業、大產業融合的道路，經過幾年的教學、實踐、訪談、總結，教師業務能力日益提高，在生產上都變成了行家里手。

（2）通過購買服務，產教融合促教師專業成長。在服務三亞市天涯區政府高峰管區產業發展中，學校以購買服務的方式進行產教融合，組建培訓及服務專業隊伍，進駐高峰管區，開展了為期6個月的教學和產業服務活動，專業教師走遍了當地的1000多個農戶，收集了大量的教學案例。同時，學校還結合各市縣產業發展需要和生產季節，根據要求派出專業教師奔赴各市縣、鄉鎮指導農業產業規劃、農民技術培訓及指導農民進行生產，培養了一支產業服務隊伍，提高了教師的實踐能力，提升了專業服務水平。

（3）通過產業輻射，產教融合促教師專業成長。幾年來，為助力海南脫貧攻堅戰，學校利用資源優勢和技術優勢，研究培育適合在我省中部少數民族地區種植的食用菌優良種苗，并利用中部地區橡膠林下、檳榔林下、竹林下溫度較低及溫差較大的優勢，模仿天然野生環境，進行林下仿野生靈芝、木耳、茶樹菇等食用菌種植生產和研究，指導村民充分利用林下資源發展林下經濟產業。截至目前，已為保亭縣毛感鄉提供41537個靈芝包、4209個木耳包，為陵水縣本號鎮提供了3680個木耳包，為白沙縣打安鎮提供6000個靈芝包，專業教師經常到食用菌種植基地了解種植戶的生產情況，幫助他們解決生產疑難問題，通過食用菌產業輻射，有效促進教學與產業的深度融合，既在一定程度上解決了中部少數民族地區農民脫貧致富的問題，也逐步提高專業教師的科研能力、指導生產能力及應對生產問題的能力。

5.加強產教融合基地建設，促進教師教學實踐能力提升。學校采取搭“平臺、引企業、共經營”的模式，根據各個專業特點及其對外經營需要，建立各個專業產教融合基地，興辦專業產業，引進優秀的企業及其經營管理模式，聘請企業勞動模范和高技能人才坐鎮，緊密圍繞各專業產業需求，讓教師、學生輪流參與到基地的日常生產和管理過程中去，企業、教師、學生三方權利義務關系明確，企業在合作中實現利潤，同時為學生提供多樣化成長路徑。關鍵是通過產教融合基地建設，教師把理論與生產相結合，把教學與科研相結合，把教學與產業相結合，這有利于提高自身業務素質，提高教學的質量，為職業學校建立一支過硬的師資隊伍搭建了良好平臺和載體。

二、產教融合促進教師教學實踐能力提升的保障措施

1.政府的大力支持。地方政府應當在國家產教融合政策的框架下，結合當地產業發展需要出臺促進職業院校與地方產業深度融合發展的相關政策、措施。五指山市政府為促進職業院校與產業的融合發展，出臺了促進產教融合系列政策，在學校種植養殖基地建設，種植養殖產業的合作、輻射、扶持等方面給予大力支持，有效促進當地產業的長足發展和教學實訓場所的改善，保證產教融合促進教師教學實踐水平的提升。

2.學校的制度保障。提高職業教育人才培養質量關鍵在教學，提高教學質量的關鍵在教師。學校要以產教融合作為職業教育教學改革的基本理念，明確自身自己的優勢資源和吸引力，當地的農業產業發展對園藝專業的需求，推動產教融合機制建設，出臺保障產教融合促進教師教學實踐能力提升的相關制度，如：鼓勵教師深入農業基層、農業企業等生產一線的措施；教師引進優秀企業的激勵措施；結合學校園藝專業發展師生共同創業的扶持制度等，以制度助推企業走進來，教師走出去，做到教師、教學和產業、專業緊密結合，保障產教融合的持續發展和提升教師教育教學水平。

3.構建產教融合多維平臺。產教融合是職業教育人才培養的有力途徑，也是服務地方農業產業發展的重要抓手。要保證產教融合持續健康發展，必須著力構建由政府農業主管部門、職業院校、科研機構、行業、企業、專業合作社等領域組成的產教融合多維平臺，共同研究、分析、掌握、對接當地經濟結構和產業結構調整，主動服務地方產業經濟發展。學校作為產教融合多維平臺的重要載體，因時因勢調整專業設置、課程內容和人才培養方向，積極對接農業一線產業，促進產、教、學齊步協調發展，凸顯、發揮產教融合多維平臺的內力，對促進多方共贏、地方產業發展和職業院校教師教育教學能力的提升意義重大。