如何做好小學英語的口語教學

（麥積區(qū)甘泉鎮(zhèn)白石小學 甘肅天水 741023）

引言

口語教學是小學英語的教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，特別是對于剛剛接觸英語學習的小學生來說更加重要。在口語學習的初期階段，學生會非常的害羞不敢開口講英語，尤其是一些性格內(nèi)向的學習，在課堂上更是不敢發(fā)言。因此，教師在課堂上首先要求讓學生主動積極的進行講述英語，這是英語教學的當務之急。[1]

一、創(chuàng)設語境，培養(yǎng)學生學習興趣

對于小學階段的學生在學習英語知識的方面來講，學生缺少的是缺乏學習英語的語境，沒有學習的氛圍。這就要求教師在上課的時候要善于為學生進行營造好的英語口語學習情境。小學生對于教師在課堂上采用英語給自己講課的方式會感覺到新鮮，而且有一定的好奇心，教師要對學生的有效表現(xiàn)表露出一定的贊揚。教師需要充分的利用學生在學習英語過程中的這一心理的特點，在教學的過程中采用一些符合情境的方法教學英語，讓學生在上英語課程的時候盡量避免說漢語，從而為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，讓學生置身于語境的學習中。小學生在剛開始使用英語進行交流的時候會遇到聽不懂老師的講課，不習慣使用英語說話的問題，這個時候教師可以采用適當?shù)膭幼鳌⒈砬椤⒀凵竦热谌氲秸n堂的教學中，讓學生能夠明白教師的講課內(nèi)容，讓學生逐步養(yǎng)成學習英語的習慣。[2]

例如：教師在課堂上給學生講解黑板上的英文單詞時，可以給學生指著黑板讀英文單詞，這樣學生就能夠清楚的明白所指的英文單詞該怎么讀，教師在日常的教學中配合肢體語言對學生進行口語的表達，學生在長時間的熏陶之下就能夠理解老師所表達的內(nèi)容，提高自己的口語表達能力，同時學生的學習興趣也能夠得到提高，調動學生學習英語的積極性。教師也可讓學生進行唱英語歌曲，讓學生邊唱邊做出相應的動作，更好的理解英文的意思。[3]

二、課前對話，做好課堂熱身工作

教師在每一節(jié)課上課之前，教師都可以為學生安排5分鐘的時間讓學生進行英語對話，選擇之前學生學習過的內(nèi)容，讓學生在課前進行對話練習。教師可以通過對學生進行分組對話，教師對學生進行提問的方式靈活的進行訓練。通過課前幾分鐘的口語訓練，能夠調動學生學習英語知識的主動性和積極性，讓學生樂于開口講話，對于英語知識學習能力比較差的學生，學生也能夠對于學習的內(nèi)容進行鞏固和復習。抓住課前一切可以利用的時間讓學生進行口語的訓練，同時教師也可以利用新課標中對小學英語的教學要求，利用下課的十分鐘時間讓學生進行必要的口語練習。

例如：教師在課前可以融入到學生的學習中，走下講臺和學生進行英語對話，針對學生學習的內(nèi)容進行反復的練習。在學生學習新的知識之前，給學生提供一個表現(xiàn)自己的機會，讓學生對預習的內(nèi)容進行表達訓練?；蛘呤歉鶕?jù)課文中的對話內(nèi)容進行對話的表演，恰當?shù)母木幷n文的內(nèi)容，充分的訓練學生的英語口語表達能力。

三、游戲教學，激發(fā)學生的積極性

游戲的教學方式是課堂教學的主要輔助手段，既能夠增加學生學習的趣味性，同時還能夠幫助學生挺高聽說的能力，讓枯燥的英語課堂變成愉快的學習方式。教師通過游戲的方式對學生進行教學，能夠調動課堂的氛圍，讓學生學習的英語積極性得到提高，提高課堂得教學質量。學生的英語口語交際能力得到了一定程度的提高。學生在游戲中不知不覺的掌握了英語口語的知識要點，同時讓學習學習能力比較差的學生增強英語學習的積極性，加快了對英語單詞的記憶，還能夠防止學生在學習英語知識的時候產(chǎn)生枯燥厭倦的情緒，使英語教師的教學效果得到提高。

例如：教師在進行英語課堂的時候可以讓學生進行游戲的訓練，如“我來說，你來做”，教師讓學生跟著口令完成老師的動作，教師需要讓全體的學生站起來，教師指揮學生讓學生完成相應的動作，隨著學生對游戲的熟練程度，教師可以讓學生加快速度進行游戲的訓練，對于做錯的學生對學生進行懲罰，做對的學生教師可以恰當?shù)膶W生進行鼓勵。

四、課堂練習，鞏固課堂學習內(nèi)容

教師加強對學生進行課堂練習，首先一定要讓學生多聽，在聽的基礎上多培養(yǎng)學生的口語表達能力。對于小學階段的學生，聽是學生對于表達的英語進行信息的輸入，讓學生進行表達訓練主要是讓學生進行信息的反饋，看學生是否掌握學習的內(nèi)容，也是信息的輸出。顯而易見，如果學生在課堂上不能夠多聽，那么學生表達英語的能力就得不到提高。只有學生在多聽的基礎上，學生才能夠熟練的掌握英語口語的表達，讓學生開口說話，才能夠提高自己的英語表達能力。教師在課堂上要讓學生多聽錄音，對學生進行聽力訓練及的基礎上讓學生掌握口語表達的技巧。教師給學生提供的聽力材料一定要源自于學生的生活，力求真實，幫助學生更好的進行聽力訓練，學生可以邊聽邊練，也可以讓學生在聽力訓練的基礎上進行口語問答的訓練。[4]

例如：教師在上課的時候可以組織學生進行對話表演，針對學生的生活情境設置語言的表達訓練內(nèi)容，讓學生在模擬訓練的時候扮演不同的角色，從而提高自己的英語表達能力。小學生在學習英語知識的時候思維能力比較強，學生對于生活中的事物也比較熟悉，教師可以根據(jù)課文中的內(nèi)容進行恰當?shù)耐卣?，對于課本上沒有講到的，但是生活中學生又非常熟悉的內(nèi)容進行拓展學習。

結語

教師在英語的口語教學中，應該不斷地總結教學的方法，優(yōu)化教學的策略，整合多種教學力量，讓學生在課堂學習變?yōu)橛⒄Z口語訓練的樂園，教師可以引導學生讓學生在生活中進行口語的訓練，不斷地提高學生的英語聽說能力。